中国教育在线浙江站讯（实习编辑 陈昊昱 通讯员 陈胜伟）“非典爆发时，67岁的钟南山站了出来，给医护人员和大众注入信心，并率先探索出了富有明显疗效的防治经验；2020年新冠疫情爆发后，这位耄耋老人又冲向了抗疫一线，在号召大众待在家中时，自己却主动逆行去了最危险的地方。他用实际行动，诠释了何为医者仁心，何为民族脊梁。”这个学期以来，抗疫“最美”逆行者钟南山院士直面新冠肺炎的英勇事迹、奋进一生的传奇故事，成为了浙江农林大学思政理论课和课程思政最鲜活的教材，钟南山院士也成为了该校师生共同的“偶像”。

　　今年以来，新冠疫情对全国人民的正常生活生产都造成了重大影响。在党中央的坚强领导下，措施有力、上下齐心，国内疫情已经得到了较好的控制。从4月底开始，浙江农林大学学生有序返校复学。根据推进课程思政工作的要求，该各学院、各学科的老师们在进行教学科研等工作的同时，纷纷搜集挖掘战“疫”中的先进事迹和育人元素，将抗击疫情的知识、故事与课程理论结合起来，并凝练成一个个生动的案例，有机融入到思想政治工作和课程思政工作中去，引导广大学生将个人理想和国家需要融为一体，稳步推进大学生思想政治工作。

　　“立德树人是高校的根本使命。‘战疫’中的感人事迹就是立德树人的鲜活教材，我们要在课程教学过程中，将这次疫情防控中的思政育人元素有机融入，进一步提升课程思政的实效。”浙江农林大学党委书记周国模认为，加强大学生思想政治教育，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，除了课堂上的理论教学外，更应该将育人元素融入思政教育中。疫情防控期间的生动案例，是推进大学生思想政治教育最鲜活的教材，要充分挖掘和整理抗“疫”先进人物事迹等育人元素，将之融入日常的教学中，有效推进教学改革和课程思政。

　　对于从事思政理论课教学的马克思学院的教师们来说，这个学期的思想政治理论课讲什么？怎么讲？如何讲清楚抗“疫”斗争的重大成果和马克思主义理论的关系，如何调整好抗疫期间的教学改革和马克思主义学院原有的整体教学改革思路的关系等，都显得特别重要。浙江农林大学马克思主义学院的老师们认为，思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，既不能放松疫情防控的力度，也不可忽略复学后的课堂教学调整。

　　经过前期调研和听取一些老师的意见后，大家认为，这个学期的思政理论课一定要立足党中央的战“疫”部署，以习近平总书记关于疫情防控的系列重要讲话精神为基本内容和根本遵循，将习近平总书记关于疫情防控工作发表的一系列重要讲话的丰富内涵、主要内容、理论实质、实践意义、价值情怀等内容，融入到思政理论课教学中去。全体思政教师齐聚“云端”，通过集体备课会的形式，将中国疫情防控的生动实践案例，转化为鲜活的思政课堂教学内容，为疫情防控大局服务，为立德树人的根本目的服务。

　　在这个学期的思想政治理论课上，浙江农林大学很多学生发现了变化：《马克思主义基本原理概论》课程的老师们，将习近平总书记系列重要讲话精神和中国共产党领导的中国人民全面打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的具体过程，以及生动翔实的抗击疫情案例穿插到授课过程中，在国情、疫情中讲清楚新时代中国特色社会主义发展的进程，讲清楚马克思主义的基本立场、观点和方法；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，则形成了“制度优势转化为超强的防控疫情治理效能”“‘一带一路’的疫情防控与医疗卫生合作” “讲好国防控疫情经验和对世界防控疫情的支持”“疫情防控与党的执政能力建设”“疫情防控健康命运共同体”等特色专题。

　　此外，《中国近现代史纲要》课程的任课教师，主动将习近平总书记讲话精神与战“役”中涌现的英雄人物与逆行者的感人事迹结合起来，形成了“近代中医发展困境及中医自信的重塑”“防疫战争与社会主义制度的优越性”“在大历史视野下思考2020新冠肺炎与中国命运”“新冠肺炎疫情对我国的影响”等教学专题；《思想道德修养与法律基础》课程的老师们，结合课程特点，认真收集整理相关权威资料，挖掘典型事迹，从大学生的使命与担当、中国精神、道义力量、法律意识等角度，设计了“抗疫淬炼中国自信”“抗疫见证中国精神”“疫情中彰显青春力量”“抗疫汇聚道德力量”“抗疫树立法律权威”等专题，把战“疫”中形成的强大抗疫力量融入到专题教学中，收到了良好的效果。

　　除了思政理论课将疫情期间的正能量融入课程外，浙江农林大学不少专业课程也积极融入疫情防控中的的育人元素，有效推进课程思政。该校刘小林老师在主讲《高等数学》时，通过精心选择、设计，将课程中的数学模型、曲线与实际情况比较，说明在疫情防控期间采取不串门、不聚会 不走亲、不访友等防控措施的必要性，让同学们认识到我国采取的传染病防控措施取得的巨大成就。同时，他积极引导学生讨论特殊时期的爱国表现，做力所能及的事，为疫情防控贡献自己的一份力量，既推进了专业课程教学，也激发起学生们强烈的爱国主义情感，取得了很好的教学效果。

　　该校理学院教师张洪涛本学期主讲《概率论与数理统计》，在授课中他充分挖掘疫情防控期间涌现出来的先进事迹、人物典型以及中国在抗击疫情中呈现出来的大国担当、社会制度的优越性等。通过精心设计与安排，他将这些思政元素巧妙地融入到课堂教学中，从而实现专业知识学习与思政教育的无缝对接。在利用贝叶斯公式解释《狼来了》故事中村民对孩子可信度下降的原因时，张洪涛引导学生坚守“诚实守信”的社会美德，要求学生在疫情防控期间，要如实的填报个人信息，做诚实守信之人，要理解、尊重医护人员，珍惜来之不易的健康与安全，以此引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的思想政治素质、文化素养和家国情怀。

　　在推进思想政治理论课和课程思政工作的同时，浙江农林大学还专门设立疫情防控期间线上教改专项，引导广大教师尤其是学校各类教学名师、名师工作室负责人积极参与课程思政，并组织多场线上教学示范课，鼓励广大教师更好地推进课程思政工作的探索和实践，将战“疫”中的感人事迹、育人元素融入到教学中，帮助广大学生学习课本上的专业知识、更能补充精神上的“钙”。

　　一系列融合抗“疫”鲜活案例的思想政治理论课程以及结合育人元素的课程思政改革，受到了很多学生的欢迎。大二学生朱华盛表示：“以前上思政理论课，理论多案例少，而且书本中案例大家没有切身感受，理解起来不容易。现在思政课增加了很多抗击疫情先进人物的案例，更加贴近我们生活，对于促进我们理解理论知识，端正人生观、价值观，进一步坚定理想信念起到了积极的作用。”

　　更多学生则在各类专业课程中，既学到了专业知识，也增强了思想政治素养。不少学生表示：“作为当代大学生，我们不仅要学深学透专业知识，更要学会与祖国同命运、与人民共患难，在党和国家需要的时候展现新时代青年担当！”“学知识重要，学做人更重要。疫情期间的这些案例，确确实实让我们受到了启发。作为新时代大学生，我们应该以抗‘疫’英雄为榜样，好好思考人生、端正人生态度，努力让自己活得更有意义。”