中国教育在线浙江站讯  （记者 陈显婷 通讯员 陈洁 周李萍）12月11日，杭州市卖鱼桥小学教育集团全纳教育中心正式成立。党委书记、校长罗才军宣读成立集团全纳教育中心的决定。

　　作为区域领头学校，卖鱼桥小学教育集团全纳教育中心成立后，将联合更广泛资源，普及融合理念，探索公办学校的全纳教育支持保障体系。

　　另外，为联合更广泛资源做好全纳教育，卖鱼桥小学教育集团聘请到杭师大附属医院党委书记、心理学博士骆宏先生，成立“骆宏博士儿童心理健康工作室”，担任卖鱼桥小学教育集团智库专家。成立仪式上，拱墅区区委机构编制委员会办公室主任施国敏，杭州市教育局基础教育处副处长屠晓丹共同为骆宏博士心理健康工作室揭牌，拱墅区妇联党组成员、副主席丁菊珍为骆宏博士颁发聘书。

　　与此同时，学校还聘请了四位资深专家担任全纳教育中心的常驻专家：杭师大心理科学院张行副教授、浙江晒福会工作服务研究员院沈宣元院长、杭州启明星康复中心张燕校长和杭师大儿童青少年联合门诊吴流铭咨询师。

　　自罗才军校长在2019届新生家长会上宣布全面推荐全纳教育工作的一年多来，杭州市卖鱼桥小学教育集团在实践中探索公办学校全纳教育的支持保障系统，努力构建“家校社医”四位一体共营育人样板，融通“家校社医”，走活教育“一盘棋”，助力学生健康成长。

　　据介绍，这一年多来，在拱墅区编办和拱墅区教育局的大力支持，学校组建了3位专职老师，3位兼职老师的6人全纳教育团队。他们一边摸索，一边尝试构建“家校社医”背景下的全纳教育支持体系，主要策略有关注健康，构建体系；推进全纳，有效支持；家校融合，赋能成长。工作片《爱与温暖里的平凡》，通过全纳教育中心老师平凡而充实的一天诠释了“完全接纳，全心包容”的真谛。

　　全纳教育中心周李萍主任重点分享了这一年多来的工作实践。”小团队，力量大”，他们完成了许多“0”的突破，取得了一些小小的成绩。

　　周老师说，疫情期间，自主研发的24节疫情背景下小学生心理系列微课，助力全校近3000个家庭建立了良好的亲子关系。同时，微课多次在区市省全国平台上推送，获杭州市心理微课三等奖，入选国家数字精品资源。

　　疫情结束后，学校在校公众号上推出《阳光心理广播》、《亲子成长加油站》和《智慧育儿故事》三个栏目，每周定期推送。

　　此外，学校还成为了浙江省数字家长学校首批联盟校，在浙江家长学校网站上设立分平台，推出亲子成长课程，在首页推荐。

　　在拱墅区教育研究院心理健康中心和特殊教育专家委会的指导下，全纳中心开展扎实的研训活动，也使团队老师在专业上脱颖而出。团队合作完成《钱江晚报 成长读本》的教育问答整版推送。姚俊锴老师获得浙江省首届随班就读资源教室基本功比赛获得二等奖；周李萍和陈洁老师在区中小幼论文比赛中分获二三等奖。周李萍老师在区运河之声赛课中获得一等奖，并成为“区学科带头人。

　　在成立仪式上，“家校社医”圆桌会圆邀请了“家校社医”不同领域的专家，围绕“家校社医合作，如何有效支持特需学生群体”这个主题深入讨论。

　　议题1：我们怎样可以有计划有步骤去改善孩子的情绪？ 成人可以为儿童做出怎样的榜样示范？

　　吴流铭咨询师从焦点解决技术的视角让家长们认识到，有情绪不是问题，而是培养孩子能力的好机会。家长可以借此契机，帮助孩子从以下三方面培养孩子的能力：一是情绪识别能力，二是情绪表达能力，三是有效的合适的情绪调节策略。

　　魏旋老师鼓励家长和孩子一起来体会情绪，表达情绪。家长要作为榜样包容、承认自己和孩子的任何情绪，尤其是生气和伤心等看似负面的情绪。利用一些表达性艺术的方法，如音乐，舞动，绘画，沙盘等帮助孩子很形象生动地表达情绪。魏老师正在推广社会情绪课程，让我们的情绪可以传递和分享。

　　议题2：学校老师怎样给特需学生适合的教育？家长如何协同学校做到有效支持--鼓励孩子去帮助特需学生呢？

　　杭州卖鱼桥小学校家委会秘书长薛斌从家长的角度，传递了自己的心声，家长要和学校成为伙伴关系。如果班上有特需的孩子，他期待借此契机，培养其他孩子的爱心和包容的品质。人人都可以成为“爱心小天使”，去帮助有需要的孩子。

　　张燕校长有感而发，讲述了一个家庭真实而感人的转变实例。她和团队的老师们给与一个自闭症家长强大而温暖的支持，帮助家长消除对学校，对全纳教育的误解，揭掉对孩子负面的标签。当家长改变态度，愿意合作时，家长会发现学校、班级里满满的爱意和友善。

　　议题3：我们一直在联合更多资源去帮助孩子，这需要专业的评估，需要社工的支持，需要专家的督导。学校怎样有效地与家长，专家配合帮助我们的孩子？

　　沈宣元院长肯定了全纳教育中心联合资源的做法。他强调，支持一个孩子，需要牵动诸多社会支持系统，利用多方资源。

　　张行副教授以手为例，启发我们从不同的角度去看，立场不同，很难形成合力。只有整合资源，家校社医的协同，研究和临床的结合才能更好地帮助有需要的孩子。

　　圆桌会最后，主持人周李萍老师向现场的专家发出邀请：期待专家们多走进学校，来推进“家校社医”的深入合作，支持更多孩子健康成长。

　　在专家报告环节，骆宏博士从他临床几十年的经验出发认为，我们更应该关心孩子的心理健康。“特需”不是问题，也不仅仅是几个孩子需要的特别帮助，好学生也需要“特需”服务。“我们该用发展的、动态的眼光看孩子。孩子今天的不足，正是孩子需要他人帮助他发展的能力。”

　　作为教育者、家长对待学生、孩子，应是“目中有人，一往情深”。罗博士说，生活美好是因为缺陷的存在，缺陷能让人有一种希望感，展开想象的空间。这正是教育的意义。作为医生，他坚信“不治已病，治未病”的理念，将对一个孩子的帮助走到最前面。“‘同心圆’计划的内涵就是以孩子为中心，在他的周围有一圈一圈的人帮助他。这些人包括家人、老师、同学、社区、医生、心理咨询师。”

　　融通“家校社医”，走活“教育一盘棋。卖鱼桥小学教育集团全纳教育中心的成立，开创了崭新的篇章，也担起了一份沉甸甸的责任，期待卖鱼桥小学全纳教育的探索之路在家校社医的联合力量下，不断推进，逐步深入，带动更多学校，惠及更多家庭。