中国教育在线浙江站讯（记者 陈显婷 通讯员 胡语彤）“我儿子不是这样的，他不会融入不了团队的……”杭州市九莲小学三年级一位家长，一直在跟蒋晓校长说这句话，眼泪也止不住地流。她的表情中，掺杂着无奈和不解，更多的是无助。

　　这是怎么回事？这位家长为什么会哭？原来，前段时间，杭州市九莲小学三年级举行了一场家长开放日活动，为期半天的活动，邀请160多位家长走进校园，近距离观察孩子的“校园生活”。

　　这一观察不要紧，大多数家长陷入了反思和自责当中——

　　你眼中的“好孩子”在学校里可能“连朋友都没有”

　　这一次主题为“教育，从了解孩子开始”的家长开放日活动与以往不同，家长不再是大道理的“听众”，而是实际的观察者、反馈者。

　　活动开始前，每个家长都拿到了一份“观察记录单”，上面清晰地列了几项内容，分别是孩子的人际交往能力、做事的专注度、合作能力和运动能力。除了观察这四个方面外，家长们还有一个重要任务，那就是反思与反馈。比如，从观察中发现孩子的优势与不足；思考造成孩子不足的原因；在今后的家庭教育中，如何引导改进等。

　　一切准备就绪后，三年级四个班的孩子们来到操场的指定区域，领取“游戏创编”任务。据介绍，该任务要求孩子们快速寻找伙伴，6人一组临时组建成小队，在规定时间内，选用给定体育器材中的2-3件，自主设计一款运动游戏，并验证游戏的可行性。

　　就在组队过程中，问题出现了——“我家孩子居然落单了”，好几个孩子迟迟找不着小组，最后只能和一样落单的孩子组成一队。蒋校长告诉家长，这几个孩子，平时在学校里确实是没有什么朋友的。

　　平日里乖巧懂事的孩子在学校里交不到朋友，是哪里出现了问题？三年级的张同学就是少数找不到合作伙伴的一个。记者了解到，因为一些原因，张同学是由爷爷奶奶带的，爸爸妈妈长期缺席孩子的日常家庭教育，“奶奶护孩子，常跟孩子说，别人要是弄你，你就别跟他玩，久而久之，他在学校里就没有玩伴了。”蒋校长道出背后原因。

　　针对这个问题，她曾不止一次找过张同学的爸妈，希望他们多陪伴孩子，不能在家庭教育中缺位。直到这次家长开放日，这个妈妈亲眼看到孩子在校的情况，才意识到问题的严重性。

　　“人际交往能力不是与生俱来的，家长要教孩子正确表达自己的交往欲望。”蒋校长说，孩子所在的学校其实就相当于一个“小社会”，一些在家长看来的小事，对孩子而言都是大事。“学会与人交往是非常基础的。”

　　成绩优异的孩子意味着其他方面也优秀么？

　　还有一位男孩在游戏讨论环节与队友发生争执，并动手打架。“孩子妈妈一个劲儿地跟我说，我的孩子在家里很乖巧，真的没想到在学校里他会跟同学打架。”蒋校长说。

　　孩子无法融入团队、行为习惯差、脾气暴躁……这些问题不乏出现在一些成绩优异的孩子身上。学习这么好的孩子，为什么在团队合作方面成了一名“差生”？

　　其中一位爸爸在观察完孩子的小组合作表现后，突然意识到问题所在。这位爸爸说，自从家中有了二宝后，他们对大宝的关注度降低了，所有的精力基本都集中在二宝身上，“大宝因被忽视而产生了不平衡的心理，也越来越不愿与人交往。”这个爸爸还提到，有时候大宝撒娇求关注，也被他们当成耍性子、无理取闹。

　　在采访中，记者发现，家庭教育存在问题的“二孩家庭”不在少数。“二孩家庭”的家长们，需要要更细致地处理好两个小孩的培养问题，不能过于偏爱某一方，尤其要注意大宝的心理变化。因为从心理学的角度上来说，一旦大宝发觉原本属于他的爱被分了，或者被抢占了，他会本能地有种危机感，这种危机感会带来一些负面影响，比如使孩子变得孤僻、不爱与人交往、抑郁不振等。

　　除此之外，还有不少家长在观察反馈单上反思了自身“包办”太多的问题。他们认识到，因为平常对孩子干涉过多，导致孩子缺乏独立思考的能力和做事的专注度。“以后遇到问题，我们要放手让孩子自己去解决，多让孩子组织一些家庭活动。”

　　深入清晰地了解孩子是科学开展家庭教育的前提

　　“仅从学习成绩上，就能看出一个孩子的领导力吗？”这个问题的答案，显然是“不能”。一位爸爸参加完活动后，意外发现女儿在团队活动中展现出了惊人的领导力，组内所有的人员都由她分工，谁谁谁擅长什么，可以做什么，都掌握地一清二楚，“我的女儿竟然有这样的领导力！”这位爸爸表示十分惊讶。

　　也正因为像人际交往、团队合作等能力的强弱是无法通过成绩来衡量的，蒋校长才想到开展这样“家长近距离观察孩子”的浸润式家长教育活动。

　　以往，学校开展家长教育活动多采用专家讲座、经验分享等形式，但取得的效果往往有限。本次九莲小学这个“另辟蹊径”的家长教育活动，一方面让许多家庭教育当中存在的问题暴露出来，直抵家长心灵深处。另一方面，也让家长有机会看到孩子身上平时被自己忽略的闪光点。

　　“家长并不是真正了解自己的孩子，自认为成绩好就意味着孩子各方面能力都很强，而忽略了孩子其他能力的提升，也忽略了家庭教育的重要性，尤其是小学阶段，家庭教育对于孩子的成长影响非常大。”蒋校长说，“在现代教育环境下，孩子们应该实现德智体美劳全面发展，但家长对于孩子的片面认知，也让学校推进素质教育的一些举措，不能很好地得到家长们的支持。”

　　其实，开展这个活动之前，蒋校长酝酿了很久，“我在思考，如何能让家长真正有所触动，有所反思，能够愿意蹲下身来，真正了解了解孩子。”蒋校长向家长抛出一个问题：你们希望孩子长大后成为什么样的人？

　　“难道大家不应该先明确‘孩子未来要成为什么样的人’，然后‘反推回来’，再去开展家庭教育、培养孩子么？”蒋校长表示，她相信没有任何一个家长愿意看到，未来自己的孩子在单位没有处得来的朋友、不会做事情，甚至不会与人沟通。

　　正视家庭教育中的问题家校联合提升孩子的综合素养

　　当下，家庭教育中确实存在不少问题，比如家庭氛围不和谐、不顾孩子兴趣、不尊重生命价值、爸爸缺位等。这次家长开放日，几乎所有问题都暴露了。

　　304班刘子墨的家长在观察表上写下了这样一句话：孩子是家长的复印件，家长是孩子的反射，家庭教育要从自我做起。“我经常跟家长们说，爸爸要多爱妈妈，这样才能培养出有爱的、懂感恩的孩子。”蒋校长笑着说。

　　对于这样的家长开放日活动，家长们普遍表示“太有用了”，让他们有机会真正看看孩子在校的样子，这对于他们今后科学开展家庭教育有助推作用。不仅如此，九莲小学三年级各班的班主任也将针对每位家长反馈出的问题及疑惑，进行策略上的指导和引领，以更有效地促进家校共育。

　　记者了解到，2019年，蒋校长成立了专注于研究家庭教育问题的“心育工作室”。目前，工作室由九莲小学全体教师及西湖区内其他学校的5名教师构成。

　　工作室会定期开展不同形式的家长教育活动，比如研发不同阶段的衔接课，开展家长进校园等活动，教给家长正确的家庭教育方式，从而培养孩子的综合素养及能力。

　　“学校要打造一个适宜孩子成长的生态圈。不仅如此，老师要阳光，家庭也要幸福，这样才能够让孩子向阳、向上生长。”蒋校长如是说。