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一堂课背后的故事：他们是浙财大课堂教学的守望者
中国教育在线浙江站讯（记者 胡语彤 通讯员 赵蕾 韩宇昂）在浙江财经大学的教室总能看到这样一个场景：讲台上，老师正声情并茂地上课，而台下听课的可不只是学生，还有一群老师也在认真做着笔记。
老师也得听课？对，而且他们每人一学期都得听15节课以上，发现课堂存在的问题，总结先进的教学经验，进行对比分析，在期末写成一份《情况反映》。
他们的名字是浙财大本科教学“督导”，执着的课堂教学守望者。
这项工作在浙财大作为一项制度性的存在，已经持续了二十六年，刊发记录的《情况反映》都有132期，超过250万字。“督导”在浙财是一项落到实处的制度，本科教学督导委员会成立到现在，有共计48名各级领导、专家、教授参与工作。在这么多年里，督导委员会的成员换了十二届，有些教授都已经六十多高龄退休了，现在也仍在参与。
二十多年的坚持，他们“守望”的到底是什么？
王寿春教授是第十二届本科教学督导委员会的主任，“督导”这件事他已经做了13年。“我们不只每学期会听课，还得写听课情况评述，总结一些老师上课有什么可以改进的地方、其他老师上课好他到底是好在什么地方，也会请优秀教师来分享他们上课的心得体会，帮助青年教师成长。”王老师说。
督导成员陈水芬教授说，在疫情期间，她们还会去听网课，在网络平台讨论课堂教学情况，一节都不会落下。督导办公室的黑板上密密麻麻地写满了旁听过的课程老师名单。
在浙财，督导是和每位老师、每个学生都有关的一件事。青年教师的成长、学生的学习情况，都离不开“督导”们的守望。
“督导”在浙财是一个成熟的体系，不只全校有督导委员会，每个学院下面都会设置督导机构，进行课堂的自我监督。每个刚工作的年轻老师，都会有自己的“导师”，通过老教师以老带新的“导师制”，学习怎么样才能把一门课上好。
在学生中也会设置学生教学信息员”，算是督导的“望远镜”，通过信息员的反馈了解每个班级、每个学生的学习状况。每个同学上课、作业乃至课表遇到什么问题，都会迅速得到反馈。
信息管理与人工智能学院的陈谦是班里的学生教学信息员。他说：“信息员会有专门的聘任和培训，还会定期开展座谈会，学校真的会了解每个同学真实的学习状态，告诉老师学生对他课堂效果、作业、课件的想法，还会对投影仪、学校道路之类的教学设备和环境进行调整。我很开心我做的这个工作真正地帮助到了同学。”
“建立评估督导机制，不断提高教学质量”是浙财大师生的守望，获得了“浙江省教学成果奖二等奖”。去年是督导委员会成立的第二十五年，《课堂教学守望者 浙财大教学督导二十五年》一书面世，详细记录了督导的工作制度建设、课程的评述和教学问卷调研，还包括毕业论文、社会调查和对课程情况的数据分析。
可以说，在浙财，“督导”就像空气，你看不到它的存在，但它却无处不在。督导的工作不仅仅是听课，还会审核考试试卷、教学大纲，与教师一起研讨提高教学质量，他实际上参与了学校整个教学体系的运行。
书的后记中有这样一句话，“这是对督导25年工作的回顾和总结，是作为课堂教学守望者执着追求的展示和一份坚守。”
督导委员会的成员邓万勇教授已经退休，他说：“很多督导的老师都拒绝了校外的高薪聘请，想再为学校做点事。在这个岗位，我们很快乐，因为这是我们现在和学校为数不多的联系，是我们坚持了一生的事业。”
课堂教学守望者是督导们的自称，全体成员都表示，他们守望的是一份责任，一项使命。“我们的工作成效可能不那么直观。让每一堂课都有质量，让上好每一堂课成为校园文化的一部分，成为一种自觉，因为这会影响学生的一生。这就是我们守望的意义。”王寿春教授这样说道。
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