中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷）“双减”政策实施以来，杭州市博文小学全体教师积极思考与实践，引领全校学生及其家长将“双减”政策落地落细，从学校、教师、学生、家长等各个层面达成共识，凝聚科学育人的合力，共同探索“双减”背景下的教育高品质发展。

　　学校“三多”，强化教育主阵地作用

　　一是多探索个性多元评价。结合已有的学生星级评价制度，学校构建学业素养、品德修养、健康素养、实践素养四维度评价模式，突出多元评价的激励与调控功能,将学生纵向学习的全过程与横向发展的全要素整合起来进行更全面、更客观、更科学的评价。

　　二是多研究校园生活流程。坚持早晨八点半开始第一节课；坚持让学生上课可以自由上洗手间、喝水；坚持晚托开始前可以吃自己带的点心；坚持每天一小时的体育活动时间；坚持为孩子们增加书籍数量和种类，拓展阅读空间和方式，温馨的转角“书吧”、开放的阅览室吸引孩子们开展读书分享会等读书活动；坚持设置好每个班的学生心理委员，在校心理健康辅导站老师指导下开展有趣的小活动，共同研究优化学生在校生活的机制、氛围、条件、样态，营造积极向上的心理环境。

　　三是多提供丰富拓展课程。充分挖掘、整合并升级各类课程资源，优化促进学生个性化发展的各类体育、艺术等领域的社团课程，增加课程的可选择性，以“数科创意节”“语言文化节”等为学生提供主动参与实践探索的学习过程，勤于动脑，敢于表达，勇于创新，享受思维乐趣。在“1+X”课后延时托管服务就推出了21个班级42节次不同类型课，通过“走班选修”、主题式课程、项目化学习等方式，让学生在体验式、参与式的学习中培养和发展学习习惯、健康生活、审美情趣与艺术表达等跨学科的综合素养。

　　教师“三多”，提升教育教学质量

　　一是多进行家校同频沟通。精心对接每一个孩子，用最合理最科学最恰当的方式与家长联系：一不告状；二有指导；三巧借力。充分利用家长可以让孩子们引以为豪的资源，有效地激发孩子的进取心，促进家校协同一致，增强落实“双减”的定力和信心。

　　二是多进行年级学科教研。精心细化课堂教学目标，继续完善了年级组集体备课的教研方式，继续实施为期八周的以“课堂是一份打磨”为主旨的校级课堂教学常态活动，通过教学研究与教育评价的相辅相成，循序渐进，课堂改变，教师改变，学校改变，教育教学的质量改变。

　　三是多进行作业管理研制。学校11个学科教研组认真执行并坚守“一、二年级不留书面作业，三至六年级作业总量不超一小时”的规则，以“精选·分层·融合”为作业管理与研究的支架，合理设计每日小作业，科学实施各年级的作业规划安排周表，实行《作业公示制度》，采用“一日一自查、一周一公布、一月一小结”的举措进行互相监督改进。

　　家长“三多”，形成家校协同育人合力

　　一是多学习。一封近四千字的致全校家长的五页长信《家校合育，落实“双减”，共同守护幸福童年》，让家长从“认知担当”“意识担当”“角色担当”“行动担当”四个方面，学习教育新动态，理解教育新政策，引导家长合理科学地为孩子安排生活，减掉学生过重校外培训负担。

　　二是多沟通。建立家长与班主任之间的规范信息渠道，公布学校的统一咨询电话，保持畅达、良性的沟通状态，尽量避免了认知不协同、信息不对称造成的教育负面影响。

　　三是多陪伴。在“和乐大家学堂”这个家长学校基地，经专家讲授、榜样示范、咨询实践等途径，建立互动亲密的有效陪伴，家长努力以自己良好的心态状态和生活工作习惯，对孩子多鼓励多信任多陪伴，去影响孩子的学习生活状态。

　　“双减”的实质是强基、提质、赋能、增值的更高追求。“增即是减”，“多”正是为了达成更高追求的“少”，这就是博文小学落实“双减”最强音。

（责任编辑 余新花 赵洪河）