中国教育在线浙江站讯 （实习记者 鲁少辛 通讯员 王维）为进一步推进融合教育和资源教室建设的规范化工作，提升资源教室使用的有效性与教师专业性及随班就读幼儿受教育质量，近日，杭州市文华学前教育集团文华幼儿园首席资源教师王维为随班教师开展了融合教育专项主题培训活动。

　　本次培训活动采用理论和实操相结合的模式展开。王老师首先向教师讲解了融合教育的意义以及重要性，并特别指出消除歧视、创造接纳残疾人的全纳教育，同时也让教师进一步了解融合教育中随班就读的教育形式。接着，王老师从资源教室的开展与使用，到特殊幼儿的筛查、鉴定、安置，给老师们进行了培训。

　　据悉，杭州市文华幼儿园资源教室自创建以来，不仅顺利评上了杭州市合格资源教室，还为多名特殊幼儿以及有需要的幼儿提供了服务帮助；不仅有专业的个别化教育计划个案追踪，也有相对应的补救教学活动和康复训练活动的开展。

　　经过每学期的筛查，结合专业省级医院鉴定，园内感统失调幼儿比例逐年上升，尤其是在孤独症（自闭症）数量上，有明显递增。在培训中，王老师给教师们介绍了“十三类特殊教育需要儿童诊断标准”，尤其提醒老师们一定要做好幼儿的初期筛查工作，耐心做好家长工作，开展好研判会，按照资源教室的工作流程，配合资源教师和专业机构做好幼儿的安置工作。

　　王老师还通过钉钉回放功能，与教师一起重温了近期浙江省特殊教育指导中心副主任陈荣弟老师开展的“发育迟缓儿童评估与干预”的精彩讲座，使教师们充分了解了发育迟缓的界定、三级预防、工作思路、评估与干预，以及成效评估，了解到了发育迟缓多方面地定义，学习到了临床上对发育迟缓的操作定义。

　　随后，王老师带领教师们走进幼儿园的资源教室，向大家介绍了感统训练区、康复区教具的类型及使用方法，并现场邀请老师们配合实操，在实际操作中，掌握器材的使用方法，和谐愉悦的气氛，直观标准的示范，生动有趣的讲解，将此次培训活动推向高潮。老师们认真聆听，相互探讨，王维老师也对老师们的困惑作出及时解答。在专业引领的积极尝试中，教师们收获了更专业的知识和技能。

　　通过培训，文华幼儿园的教师们对如何通过资源教室有计划地针对特殊幼儿开展个别化指导和康复训练有了更加清晰地认识。接下来，园区还将通过不断完善资源教室建设，加强资源教师培养，提升随班就读开展特殊教育的水平，全面深化融合教育，提高随班就读幼儿受教育质量。

（责任编辑 余新花 赵洪河）