中国教育在线浙江站讯 （记者 鲁少辛 通讯员 兰灿）为进一步发挥名师工作室示范引领作用，促进教师专业成长，近日，杭州市西湖区学前教育指导中心教研员、浙江省特级教师沈颖洁老师莅临杭州市绿洲花园幼儿园文晖园区，对“美美与共”蔡咏梅运河名园长工作室和蔡咏梅拱墅区特级教师工作室的成员老师们就《幼儿园保育教育质量评估指南》指引下儿童游戏中的师幼互动进行了深入的指导。

　　首先，杭州市绿洲花园幼儿园蔡咏梅园长向工作室的老师们详细介绍了绿洲幼《乐玩游戏，悦纳人生》的游戏品牌，以及《悦·纳游戏》园本课程是在“大课程”的理念引领下，以儿童成长为本，以儿童完整的一日生活为基础，以关注儿童全面发展为目标的完整课程。

　　随后，副园长罗维萍老师开展了关于《基于园本课程的幼儿园特色研训教》的专题讲座，深入园本特色、园本课程、以及特色品牌文化下的教师队伍研训教一体化工作，夯实科研、教研、师训各路工作，让“研课程”、“精游戏”、“强队伍”、“助成长”成为幼儿园研训活动的主旋律，增强幼儿园个体的“单兵实力”，让幼儿园在拱墅教育中建立优秀品牌。

　　随着《评估指南》的颁布，教师对于幼儿园质量的衡量标准又有了新的认识，对与儿童的互动也有了新的定义。那么，师幼互动的内涵到底是什么？《评估指南》对于师幼互动又提出了怎样的目标要求……杭州市西湖区学前教育指导中心教研员、浙江省特级教师沈颖洁老师结合《评估指南》的目标要求、鲜活案例，为老师们详尽分享了如何做有效的、高效的师幼互动。

　　什么是师幼互动的内涵？师幼互动的内涵是指发生在幼儿园中，教师和儿童之间的相互作用、相互影响的行为与过程。它与师幼关系其实是一种共生关系，师幼互动是师幼关系的动态展示，师幼关系是师幼互动的静态表征。

　　幼儿园的师幼互动包含着教师对儿童的观察、倾听、等待等，这些都是互动的范畴。整个互动的基础是儿童跟教师之间的一种情感的联结，强调教师对儿童的理解。

　　《评估指南》中的师幼互动特别强调要聚焦过程性质量，沈颖洁老师就“师幼互动”指标中的七条观测点进行理解和分析。

　　尊重与接纳——用一个词语提炼总结该观测点就是“尊重与接纳”。它不仅强调了教师的情绪状态，同时也强调教师的一种支持性的态度和行为。

　　信任并赋权——该指标强调的是要让儿童有自主选择的权利和机会，我们希望是透过老师的信任和赋权，儿童能有自如、自主、自信、自律的感受。

　　读懂再支持——在师幼互动里，非常强调教师要认真的去观察儿童在各类活动中的行为表现并且要做必要的记录，并且一次观察和记录都还不足以说明问题，还需要经过长时间的持续观察，这样教师才能做出更加客观全面的分析，从而来提供有针对性的支持。

　　如何去理解儿童——让儿童通过绘画、讲述等方式去表达自己的经历，能够更好的展现自己的想法、情感以及认知经验，并且教师去倾听和记录儿童的表达，是了解儿童的重要通道，从而更好的理解儿童。在幼儿园里，让儿童记录游戏故事、讲述自己的作品都是儿童表达表征的方式，教师提供这样的机会并且认真的倾听，就是理解儿童的过程。

　　如何去看待学习——儿童的学习到底在哪里？儿童学习一定不是教师单向教授知识，而是存在于生活中的各个方面。这就需要教师具备发现教育契机的能力，并且能够把握住儿童的兴趣，识别儿童在学习过程中的方法、情感、状态，把握重要的时间节点，给予儿童的支持，从而达到更好的状态。

　　如何去支持儿童——在儿童的学习生活中，对于许多的事物都有着他们自己的思考和想法，教师想要支持到儿童，首先需要去尊重和回应他们的想法和意愿，根据儿童面临的问题去支持和拓展他们的经验。

　　如何因材施教——每个儿童都有自己的优势和长处，教师要能够去欣赏差异，以多元智能的理念来看待儿童，不局限于某一个方面，尊重儿童，促进儿童全面发展。

　　因此，教师们将不断聚焦《幼儿园保育教育评估指南》中的相关指标，结合具体游戏理解、分析师幼互动的核心理念，将儿童的所念所想放在首位，让儿童在轻松自在的环境中成长和发展，促温暖而又积极的师幼互动。

　　本次研修活动完美落幕，“美美与共”蔡咏梅运河名园长工作室和蔡咏梅拱墅区特级教师工作室为老师们带来了研修的饕餮盛宴。此次活动充分发挥了工作室的示范引领作用，为促进教师全面发展打下了坚实的基础。

（责任编辑 余新花 赵洪河）