创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是确保我国经济社会持续健康发展的科学理念。作为一所浙江省重点建设高校，杭州师范大学聚焦“重要窗口”，高水平推进师范教育，深入贯彻落实新发展理念，扎根浙江大地，构建起具有特色的“新师范”教育。

　　一、背景与内涵

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央洞察时代大势，提出并深入贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，不断朝着更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向前进。在党的二十大报告中，习近平总书记强调，“贯彻新发展理念是新时代我国发展壮大的必由之路”。党的二十大报告对“必由之路”的再次强调，使贯彻新发展理念在新时代新阶段被赋予了强大的生命力。

　　建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。教师是教育事业改革发展第一资源，师范教育是培养教师的主阵地、主渠道，师范强则教师强，教师强则教育强。2018年1月，中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出实施教师教育振兴行动计划。同年，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划( 2018—2022年)》，提出当前和今后一段时期加强教师队伍建设、提升教育质量水平的战略举措。

　　杭州师范大学前身可追溯至创建于1908年的全国六大高等师范学堂之一的浙江官立两级师范学堂，作为一所具有百十年师范办学传统的老校，学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，对党发展新时代师范教育的规划作出了积极回应。

　　二、举措与成效

　　（一）实施“UGS模式”，推动协同发展

　　学校在创新现代教师培养模式上下足功夫，有力推进协同发展。“UGS”共育模式是指师范院校——地方政府——中小学（University-Government-School）三方坚持“目标一致、优势互补、共建共享、协同发展”的原则共同参与高校人才培养。多年来，在“UGS”共育模式下，充分发挥了地方政府统筹管理、师范院校科研优势、中小学校教育教学的优势，构建了协同育人平台，深化合作育人机制。

　　2017年至今，通过共同努力，三方在师范生教育实践、在职教师专业发展、教育课题合作研究、教育信息资源平台建设等方面开展了一系列协同创新，取得了显著成效。签约教师发展学校达到214所，满足师范生的教育实习需求，与杭州师范大学合作的杭州市天杭实验学校、杭州高级中学等先后获批省级示范性教师发展学校。不断加强与余杭区、钱塘区的合作，推进东城教育集团和仓前教育集团的建设，使附属学校成为服务师范生培养的重要阵地。

　　（二）实行“三位一体”，提高生源质量

　　学校在生源选拔方式上下足功夫，不断优化师范生生源质量。“三位一体”综合评价招生是浙江省新高考改革的重要组成部分，考生的综合成绩由学业水平考试成绩、高考成绩和学校综合测试成绩三部分组成。2011年，杭州师范大学作为浙江省率先在浙江尝试开展“三位一体”综合评价招生制度的两所院校之一，面向浙江省招生，在普通类提前录取，招生专业为小学教育（师范）、学前教育（师范）、特殊教育（师范）和护理学。

　　近年来，学校持续深化师范专业“三位一体”综合评价招生改革，采取多种方式考察学生的综合素质和从教潜力，选拔乐教、适教、善教的优秀学生就读师范专业。经过十多年的发展，“三位一体”综合评价招生已选拔招生3000多人，成为学校开展师范教育的重要举措，培养了一批又一批综合素质高的中小学教师。

　　（三）推行“本硕一体化”，培养卓越教师

　　学校在人才培养模式上下足功夫，持续致力于培养卓越教师。作为深化新高考改革的又一重要举措，教育部“高素质复合型硕士层次高中教师培养”试点单位之一，杭州师范大学2020年开始实施“复硕培养试点”。学校通过高考招录“本硕一体化”历史学（历史学+思想政治教育本硕衔接试验班）和物理学（物理学+教育技术学本硕衔接试验班）学生，每年以“三位一体”综合评价招生方式面试考核，提前批次录取80人。“复硕培养试点”录取的学生参照国家公费师范生培养管理办法，采用全日制培养，本硕连读学习方式。

　　该项目旨在培养一批富有高尚师德和教育情怀，具备深厚的人文与科学素养、扎实的双学科复合知识与能力、突出的教育教学与实践创新能力、广阔的国际视野与自我发展能力，能够胜任高中双学科教学的复合型卓越高中教师。学校围绕高素质复合型卓越高中教师培养目标，遵循“通识基础——双学科知识——教师教育——实践研究反思”的课程逻辑，一体化整体设计本科、教育硕士阶段六年人才培养方案。项目报名人数逐年攀升，得到了社会广泛关注。

　　（四）探索“新文科”，培养“四有”好老师

　　学校在路径探索上下足功夫，培养党和人民满意的“四有”好老师。2020年11月，教育部召开新文科建设工作会议，发布《新文科建设宣言》，对新文科建设作出全面部署。杭州师范大学对新文科建设也采取了一系列部署和行动，表现出反应迅速、发展平稳的特点。学校注重推进学科交叉融合，构建跨学科人才培养的课程体系，培养新时代复合型人才。学校建设实践实训平台，彰显协同育人成效，加快培养新时代“四有”好老师。

　　2021年，教育部公布首批新文科研究与改革实践项目名单，杭州师范大学“‘新文科’背景下历史学人才培养的创新与实践”项目成功入选，这也是浙江省历史学专业唯一入选的项目。学校充分发挥教师教育实训大楼的功能，强化“三字一话”、教学信息技术等师范生教学基本功训练。在浙江省高等学校师范生教学技能竞赛中，取得了一等奖获奖数连续7年位于中小学组第一的突出成绩，展现了学校师范生的培养质量。2022年，师范生就业率、签约率均保持在98%和90%以上。

　　（五）注重师德养成，涵养教师气质

　　学校不断推进师德养成教育，深入涵养新时代教师气质。发展新师范教育要构建一流师资素质提升体系，要在师范教育领域落实立德树人根本任务，加强师德师风、教育情怀、教育智慧养成教育，把促进师范生健康成长成才作为发展新师范教育的根本出发点和落脚点。

　　杭州师范大学始终坚持师范生的思想政治素质和职业道德水平的培养，突出全员全方位全过程师德养成，在师范生师德教育上取得了瞩目成绩。

　　学校针对全体师范生开设了《深入学习习近平关于教育的重要论述》、“四史”（中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）等课程，增进对新时代中国特色社会主义的“四个认同”。引导学生树立人民教师的使命感和荣誉感，将教书育人楷模、一线优秀校长和教师等请进大学校园、请进大学课堂，提升师范生职业认同感和职业驱动力。在教育实践中，严格按照《杭州师范大学教育实习管理办法》、《杭州师范大学教育实习规程》等文件要求，注重师德规范表现的评议，加强对师范生的职业道德规范引导。

　　建设“新师范”教育是贯彻党和国家决策部署的必然之举，需要教育行政管理部门与各师范院校进一步加大改革创新，积极健全、完善与我国教育现代化发展相适应的教师教育体系，努力建设好一批高水平、有特色的师范类专业，积极为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。

(本文作者系浙江省委党校中青一班学员 夏卫东）

（责任编辑 余新花 赵洪河）