领导致辞 智慧领航

　　杭州市上城区教育局党委书记、局长项海刚对参加本次活动的集团校长、书记以及教师代表们表示热烈欢迎。项局长指出，集团自成立以来，立足于区校和谐共建的基础，积极倡导建立国际视野，引进先进教育理念，努力建设以内涵特色与深度开放为一体的国内教育国际化的高地。希望借助本次论坛的召开，加强中小学国际理解教育，积极推动教育国际化的办学实践，从国际化走向跨国际，为打造国际理解教育的上城品牌提供更多的东城经验，更好地绘就新上城的美好画卷。

　　观点报告 破浪前进

　　2022年新课标指出，要开展跨学科主题教学，强调课程协同育人功能。在坚持学科立场的基础上打破学科界限，以主题为媒介，通过问题导向的整体设计与实施，促进学生全面发展。集团内5位校长以本校实际为基点，进行跨学科主题的分享与交流。

【杭州师范大学东城小学副校长——刘鸿昌】

　　刘鸿昌副校长作《跨学科主题学习内涵、意义以及基本思路》观点报告，主要围绕“跨学科主题学习的定义”“开展跨学科主题的意义”以及“依据C-POTE模型开展跨学科主题学习”的流程展开。

【杭州师范大学东城实验学校副校长——王龙】

　　王龙副校长作《国际理解视野下：“化国际”跨学科学习的东实探索》观点报告，提出了我们需要从中国看世界，也需要从世界看中国的观点，以及对“为何要进行跨学科学习”与老师们进行探讨。而校本实践活动“新丝路”文化课程更是融合了蚕文化，从实践角度阐述了东实对跨学科的理解。

【杭州师范大学东城中学、东城第二实验学校副校长——王漪】

　　王漪副校长作《“醉”生活体验：东中、东二实跨学科学习探索》观点报告，从学校新“弘毅少年”的内涵：明德、尚美、创想、行健出发，阐述学校进行跨学科学习的实践过程。并且提出了“未来的学习是没有学科界限的”——将是跨学科学习，获得沉醉式体验；将是超越知识本位，走向素养关怀；超越当下关注，走向未来价值；超越学科固守，走向学生立场的观点。

【杭州师范大学东城第二小学副校长——陶煜仙】

　　陶煜仙副校长作《让好玩的问题伴随孩子成长》观点报告，以项目化学习来撬动学校方式的变革，让学生走向深度学习。以东二的真实问题“东二爬山虎为何不爬墙？”这个社会性的复杂问题入手，从科学与探究、艺术与文化、社会与实践这三个层面设置问题，开展跨学科学习。让学生自主将学科经验与社会生活紧密联系在一起，让孩子们玩得多些，理解得深些。以好玩的问题伴随孩子美好成长，实现跨学科主题学习的素养落地。

【杭州师范大学附属丁兰实验学校副校长——张琼文】

　　张琼文副校长作《赋能教师：做好跨学科教学的加法》观点报告，围绕“为什么我们要做好跨学科加法”“做好跨学科教育加什么”“当好跨学科教师，做什么”三方面展开分享。她强调，做好跨学科教育，要增兴趣、增能力、增自信、增情怀；当好跨学科教师，要着重于增实践。鼓励教师在保持探究中提升素养，给予学生时间和空间自由，学会实践探究的方法。张校认为，跨学科跨越的不只是学科，而是所有必须的领域，是一种突破开放的思维观念。

　　国际前沿 开拓创新

　　在本次活动上，我们也十分荣幸地邀请到了两位外籍嘉宾为老师们做跨学科学习的国际前沿动态介绍。

　　InvestIN联合创始人 Shameer Thobhani通过描述自己的工作经历和感悟，来论证跨学科学习的必要性。Shameer认为学生应该拥有国际观，而不是只聚焦在短期的分数上。在学校，教育不应该只聚焦于学科学习，而应该培养孩子为未来进入社会做准备。同时，他也谈到职业人生规划。他认为学校应对12-18岁的学生进行职业能力测试，让学生进行社会体验，让学生不再只是学生。

　　来自国桑顿中学的副校长 Clint Williams从学校背景介绍、跨学科策略、教师评价、大学专业设置等方面阐述对跨学科学习的理解以及实践。跨学科学习不是STEM教育，它更加凸显了Humanities即人文教育；在开展跨学科学习的过程中，当教师评价学生时，评价内容应涵盖课堂参与度、小组合作、任务完成度与论文完成情况。

　　互动交流 行稳致远

　　来自杭州师范大学东城实验学校的宋昊轩老师提出困惑：小学低段的孩子在没有文化背景和语言基础的情况下，如何处理好跨学科学习与语言知识学习之间的关系。Clint Williams从实际出发，给出建议：老师们可以用手语、肢体语言让孩子理解我们将要做什么，学习过程中通过划分小组、开展讨论、汇报等多种形式来让孩子开展学习，另外教师要注重过程评价，考察每位学生的参与度与完成情况。

　　校长们、来宾们全方位的引领和指导引发了集团老师们对“跨学科主题学习”更深入的思考和探究。东城教育集团将不断精进，不断总结提炼，进一步反思与提升，为集团发展贡献东城教师的力量，在跨学科学习实践中深耕细作，在教育教学之路上行稳致远。

（责任编辑 余新花 赵洪河）