中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 通讯员 魏姝婕）教师培训是蓄势聚力开始的新征程，为了进一步提高区融合教育质量，增强资源教师的专业能力，推进资源教室的有效使用，近日，杭州市绿洲花园幼儿园邀请了萧山区特殊教育教研员、融合教育专家邵立锋，为拱墅区资源教师、心理辅导员开展拱墅区融合教育教师的专业培训。

　　本次活动同时邀请了拱墅区教育局教育科冯卓珩老师、拱墅区教育研究院心理教研员罗芳老师，一起参与讨论和交流。

　　融合教育课堂教学的有效分层

　　邵老师首先举了一个“小学生作文题”的例子，吸引学员们进行看图说话。通过对学员观点的评价，以及发表自己对于这些图片的“异于常人”的解读，来开展“戏说分层”。另外，通过例举生活中的分层，包括影片中角色的分层、财富分层、需要分层等，引出融合教育中的分层理念，融合教育的性质、原则等。

　　邵老师指出，融合教育课堂应该从教学环境、学习同伴、科任教师、教学活动四个方面进行融合，让学生进得来、留得住、学得好，应该以悦纳、尊重的态度接受学生；以集体教学为主线，个别化教学为辅线，支持分层、使融合无痕。他还强调，融合教育课堂教学应该从目标、内容、活动、策略、作业、评价六个方面进行分层。从学生认知基点、能力水平、情感特点、缺陷状况、生活经验出发，让学生有效参与、协同参与、快乐参与课堂。

　　基于特需的感统训练活动设计

　　下午，邵老师分别从感统训练是融合教育的新亮点、感统训练的理念梳理与训练支点、感统训练的活动设计与器材利用，这三个方面深入细致地展开讲解。

　　邵老师对“触觉、前庭平衡觉、本体觉”三大觉教学设计进行了详细的解读，提出感统训练活动设计要遵循新奇性、完整性、多样性、参与性、故事性、实用性六大原则。

　　之后，邵老师还以 “蹦床、独角凳、皮球”这几个常见的感统训练器材为例，邀请一组学员进行器材的现场模拟训练展示。

　　在座的学员以小组为单位，针对例举的器材，展开激烈的讨论，共同探讨这些器材的多种用途，以及达到的教学效果。

　　学员们上台展示，分别扮演教师与幼儿，真实还原日常感统训练现场，从中还融合了语言、数学等领域的核心内容。专心的指导与训练，热心的解说和互动，都体现了每一位特殊教育者的专业性与责任心。

　　为爱助力，向美而生，融合是一个用“爱”链接的系统工程。此次研训，不止是环境空间上的宏观交流，更是教师专业上的细节交互。

　　融合，让教育更美好。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）