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中国教育在线浙江站讯 （编辑 陈显婷）生成式人工智能技术（Generative Artificial Intelligence，GAI）能够生成文本、图片、音频、视频等内容，目前在教育领域得到广泛应用。然而，当前国内教育领域仍未出台相关具体政策，无法较好地落实GAI对教育的高效赋能。
为探寻GAI技术服务政策实施现状及在教育教学的应用情况，浙江工业大学“生成式”社会实践团队负责人金洲定位浙江省杭州、温州、金华等地，尝试以社会定义范式帮助GAI的开发者、应用者、监管者等群体建立交互关系，以此来探求符合教育规律的GAI科学应用流程，并进一步发现GAI功能会促进学习者对GAI的过度应用，而学生过度应用会导致学习倦怠、学习焦虑和认知负荷。
在技术研发方面，团队发现现存GAI技术难以满足教育教学中的应用需求；在学校管理方面，团队梳理国内外高等院校校本化对策方案，发现高校应当明确责任制，以国家文件为导向确定GAI应用可允许范围；在教师教学方面，团队与社科学院和工科学院教师交流研讨，发现当前课程应该重视过程，完成课程目标需要依靠学生的原创想法；在学生自学方面，学生需要亲身实践体验GAI产品，关注自主学习和自主思考能力提升，帮助学生更好地使用GAI。
通过感知GAI应用的心声，实践团队了解了高校青年对于GAI的高期待和高需求，后续将继续围绕教育应用、技术研发等积极提出政策建议，期待多方协同共同推动GAI教育产品良性应用生态构建。
（责任编辑 吴文建 陈显婷）
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