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　　人物名片

　　雷兴荣，高级教师，杭州市钱塘区临江新城实验学校党支部书记、校长。长期扎根农村，甘做农村教育的守望者，致力于振兴乡村教育。于他而言，教师是一份职业，更是一份责任。他始终秉承“教育，让人生更美好”的教育理念，关爱学生，善待教师，努力为师生发展赋能。他用满腔热情书写教育担当，尽自己最大努力让每个孩子享受公平而有质量的教育。

　　校长金句

　　教育应该是两张画面，一张是孩子们灿烂的笑脸，另一张是孩子们认真的模样。笑脸的背后是幸福，认真的背后是成长。教育，让人生变得美好。

　　——雷兴荣

　　在杭州最东端，有一所现代化公办小学，紧邻杭州湾出海口，她就是杭州钱塘区临江新城实验学校（下简称“新城实验”）。

　　与钱江潮涌关系密切的，还有这所学校的现任掌舵人雷兴荣。他是浙江衢州人，2019年举家从钱江源来到钱江尾，成为钱塘6000多位教育工作者中的一员。2021年，雷兴荣接受组织安排，跨过钱塘江来到临江，担任新城实验的校长，虽然路途遥远，但他把“早上迎晨曦，傍晚追晚霞”视为上下班路上独享的美好。“为了我上个班，市委、市政府建好了江东快速路和过江隧道，挺好的。”雷兴荣开玩笑说。

　　雷兴荣总调侃自己是钱塘教育的“新兵”，可自1997年从事教育至今，他已为教育事业贡献27年，这其中有20多年的时间，他始终扎根乡村教育，虽平平凡凡，但每走一步，可谓铿锵。

　　新城实验的生源99%以上都是新杭州人，于是，让每一个孩子“有学上”“上好学”，促进学生、家长融入和扎根杭州是雷兴荣持续努力的方向。这两年，他凭借二十多年乡村学校工作和治校经验，在新城实验实施了一系列自上而下、由点及面的举措，开启了他心中“教育的最高价值是促进人的幸福”的新行动。

　　走出农村，回到农村

　　一颗初心敦促前行

　　雷兴荣是在浙江西部的衢州市常山县五联村长大的，他的父母同大多数乡民一样，是勤勤恳恳、本本分分的农民。

　　从小他就常听父母说起，“读书可以改变命运”，靠读书能够走出农村，不再像父辈一样整日整年地劳作在田间地头。因此，被寄予厚望的雷兴荣年幼时便暗下决心，要通过努力学习走出乡村，拥有一份体面稳定的工作。

　　读小学时，雷兴荣的班主任蒋其海是一位资深老教师，十分用心。每每看到年过半百头发有些发白的老师，每天就着昏黄的灯光备课、批作业到很晚，他内心很感动，久而久之也对教师这个职业心生敬意。

　　中学时，为了取得理想成绩，他时常要学习到晚上十一二点，寝室熄灯了便躲在厕所里看书。虽努力并未间断，但难度逐渐提高的学业还是绊住了他的脚，数学成绩一直不理想，也让他渐渐失去了对数学的信心。“就在我想放弃的时候，数学老师李新良发现了我的为难之处，不仅给我各方面正向的引导，还让我当了数学课代表，让我重拾对数学的兴趣。”雷兴荣笑着说，老师的举动对他来说是莫大的鼓励，最终他不负期望，顺利地考上了浙江省少数民族师范学校。

　　“可见，老师对孩子的影响是深刻而长远的。一个优秀的老师是可以改变孩子人生的。”雷兴荣意味深长地说，他的老师们就是用实际行动让他坚信，好的老师可以打破生源差的困境，“我也想成为这样的老师。”

　　1997年，刚从中师毕业的雷兴荣被分配到常山县龙绕中心小学。走出农村的他又回到了农村，这一次，他学得一身本领，以一位人民教师的身份归来，站上了讲台。此时的他，还未想过自己的职业发展方向，只想把当下的教育教学工作踏踏实实地做好，管好自己的“一亩三分地”。

　　农村小学师资紧缺是常态，他便成了一名包班老师。每天晚上，他要把第二天的板书提前写好，备好数学和语文两门课，再把要用的彩色粉笔等教具准备好。课余时间，他常担起“大家长”的角色，为孩子们讲故事，带孩子们春秋游。时常工作到夜里的模样，像极了他儿时的老师。

　　有一次上课，他发现平日里一直十分专注的班长总走神。问其原因，班长的回答让他心里一慌：“雷老师，这节课我没听懂。”雷兴荣突然感到有种挫败感，自己那么用心备课，孩子竟然没听懂。“后来我反思了，我的讲课方式实际上并不如我所想的那样足够清晰明了，也并不能让每个孩子都能听明白。”雷兴荣说，从那以后，他始终提醒自己，要不断打磨和革新上课方式，提升教学水平。

　　立足乡土，破冰解难

　　一瓢热水暖热娃心

　　2012年7月，根据组织安排，雷兴荣担任常山县新昌小学书记、校长。对学生基本情况进行简单了解后，他发现，这所地处偏远山区的小学，留守儿童多、离异家庭多、贫困家庭多，要在这里提升教学质量，让孩子们都得到良好的教育，于他而言无疑是一种挑战。

　　为了进一步掌握孩子的家庭情况，雷兴荣和老师们翻山越岭、走村窜户，走访家庭、摸排情况。因为地处山区，有时进村只能沿着靠山坡的公路走，一边是陡坡，一边是深涧，一旦遇到山体滑坡，时常当天进村第二天才能出来。

　　可是，这样艰难的走访，还是持续了多年。在访遍了全校500多个家庭后，雷兴荣带领老师们开展了一系列暖心工作：为特殊学生一一建档；建立留守儿童之家，让孩子们能定期和在外务工的父母远程视频；建立代理家长制度，尽可能用老师的关爱来弥补孩子们缺失的父母亲情；开展暖春行动，多方为家庭贫困孩子寻找爱心帮扶……

　　回想起这些家庭和孩子，雷兴荣不禁一股酸楚涌上心头，“有些孩子的家距离学校很远，最远的超过25公里；有些孩子的家庭很困难，因为父母离异或家人大病，总是令人心疼。”

　　山村比较分散，交通不便，每年都有200多个孩子是要住校的。一次夜间巡查学生寝室时，雷兴荣发现很多孩子不愿意洗脸、洗脚，整个宿舍弥漫着臭脚味儿。通过了解，原来是天气渐渐转凉，一些孩子不愿意洗脸、洗脚，同时因为冬天的山里会更冷一些，很多孩子的手上、脚上和脸上都长满冻疮。在与老师商量后，雷兴荣决定启动“暖冬行动”：在每年的11月到次年的3月，安排党员教师每天早、晚为住校的孩子们提供一瓢热水。有了热水以后，孩子们愿意洗脸、洗脚了，脸上的冻疮也渐渐不见了。

　　小小的一瓢热水，拉近了孩子和老师之间的距离，拉近了家长和学校之间的距离，雷兴荣也成了孩子们心中时刻为他们着想的好校长。后来，在调离这所小学后，一位退休教师告诉他，当地有孩子在找他，“你知道我们的雷校长去哪里了吗？”“他什么时候回来呀？”

　　其实，类似这样的话雷兴荣听过不止一次，有时遇见以前的学生家长，还能聊起孩子们念着他、挂着他，甚至有曾经他教过的孩子说“想登报纸找他”。“每次听说孩子们在想我找我，我就会内心一紧，眼泪直在眼眶里打转，”雷兴荣说，教师的生活很平淡、很普通，但因为孩子们的存在，便有了富足的精神。

　　2016年，雷兴荣调至球川镇中心小学担任校长。“山环成球，水环成山”，球川因此得名，这个依山傍水的千年古镇不仅藏着诸多特色美食与人文古迹，也藏着常山县规模最大的村小。雷兴荣到任后，因地制宜，创新性地掀起了“劳动教育之风”，开设了球川豆腐制作、常山贡面制作、三十六天井木雕体验等丰富的劳动体验课程，深受学生喜欢。

　　来杭州之前，他在常山当了十年的校长，在教育局也工作了近两年，所处的环境不是偏远山区，便是情况复杂。这些经历让他逐渐形成了一种“知难不畏难、知重敢负重”的性格。

　　统一思想，整备队伍

　　一桌真情奋楫笃行

　　2021年8月，他接受组织的安排，接过了新城实验的接力棒，再一次扛起“艰难”与“薄弱”的难题。

　　新城实验处工业园区，与杭城的大多数学校有所不同，因为1000多个孩子当中仅有6个孩子是大江东本地人，其他都是来自全国各地20余个省（自治区、直辖市）的新杭州人，其中还包含苗族、土家族、白族等10多个少数民族的学生。

　　接棒之前，关于学校“生源基础差、教师队伍薄弱，家长文化层次不高”等情况，雷兴荣都有所了解，也做过深入思考，尽管现实困难颇为棘手，但他认为，事在人为，决不能以摆烂的心态“破罐子破摔”。

　　来到新城实验后，雷兴荣最先经历的，是与教师们的磨合期。由于学校原归属萧山区管辖，相对偏远，导致名师请不进、骨干留不住、理念不够新等现实问题长期存在，这也使得教师们普遍“信心不足”。

　　刚到新城实验时，雷兴荣经常能听到三句话：“雷校，我们以前就是这样的”“雷校，我们担心老师有想法”“雷校，我们这批学生已经没有办法了”，他笑着把其称之为“临江三说”。

　　随后，雷兴荣就做了第一件大事——“统一思想”，整备一支共克时艰的教师队伍。思考再三，他向老师们发出了“临江三问”：“我们以后还这样下去吗”“我们不担心家长有想法吗”“我们哪一批学生才会有办法呢”。

　　“面对困难，我告诉老师们，每一次只需要‘前进一名’，超过前面的那一位就可以。”雷兴荣以“临江三问”为导向，顺势实施了一系列转观念、强责任、提师能的举措，增强教师认同感和归属感的同时，激发教师的积极性和创造性。

　　三年来，他坚持经常和教师谈心谈话，解决实际困难，并积极实施优秀教师“引招工程”。近两年，在雷兴荣的努力下，学校先后从区外引进省特级教师1名，省教坛新秀1名，招聘应届优秀硕士毕业生10名。此外，学校还成立了红石榴学院和红粉笔学院，旨在加强干部队伍和骨干教师队伍培养。

　　雷兴荣说，教师校本培训平台之所以取名为“红粉笔学院”，是源于他的偶然发现。在一次课堂调研时，他惊讶地发现，不少孩子书写很不端正，让他更为诧异的是，不少老师也有不小的书写问题。于是，他在全校推行了为期一年的教师粉笔字集训活动。

　　一年后收效明显，教师间的反响也极佳，粉笔字集训不仅提升了教师的书写水平，更增强了他们为人师的自信心。“下笔有‘神’后，教师们在课堂教学、作业优化、班级管理等方面都有很大提升。”这让雷兴荣很是欣慰。现在，老师们心中充满一股劲，在校内能够“思想一条心、工作一盘棋、生活一家人”，在校外则能有底气地说“我是临江的老师！”

　　待同事如家人是雷兴荣一直以来的作风。他肯定地说，有教师的幸福，才会有学生的幸福，一个不快乐的教师是不可能传递快乐的。这源于他的教育经历。他最初工作的村小，整个学校的老师一张桌子就能坐得下，他同这“一桌”十来位老师一起工作，一起生活，建立了深厚的情谊。受此影响，他在当校长以后，也一直在学校传递和营造一种理念：教师和教师之间、教师和校长之间应该是一种“家庭式”的关系，如同家人一般。

　　雷兴荣始终认为，校长最大的本事就是让中层干部变得有本事，中层干部最大的本事就是让教师变得更有本事。一个好校长意味着一所好学校，因此，作为校长，他既要努力提高教师的专业素养，更要关心教师的思想情感。

　　不忘本色，增添亮色

　　一江秋水扬起新帆

　　雷兴荣到任后做的第二件大事，是关注孩子的学习与生活细节。

　　他谈到，曾经有一位学者问他：“你们学校里有没有什么温暖的故事？”“我和他说，学校里最不缺的就是温暖，因为没有爱就没有教育。”雷兴荣回答到。

　　在新城实验，有一个深受孩子们喜欢的候学大厅——朝夕候学室，这是雷兴荣专门为一群特殊孩子打造的安全舒适的等候与学习空间。原来，学校里有一群“早六晚六”的孩子，他们早上六点左右到校，晚上六点甚至更晚才有家长匆匆来接。他们是这所外来务工人员子女学校大多数学生的缩影。

　　于是，雷兴荣在对全校学生的家庭情况展开细致调查后，将大家的难处和建议一一汇总。“家长没时间，那就由我们来。”孩子和家长面临的现实困难雷兴荣看在眼里。针对各项问题，他举全校之力展开行动：在校内开设了“朝夕候学室”，开设学生暖心早餐，启动美好家校创建等系列举措，一经实行便好评如潮。

　　“不仅要做，还要坚持做，更要做好。”雷兴荣举例说，学校每天会提供种类丰富、营养均衡的特色早餐，除了馒头、包子、面条、米线、馄饨等“主角”，还有玉米、紫薯、鸡蛋、肉串等精美的早餐“搭档”，不仅要让孩子吃饱，也要让孩子吃得好、吃得开心，“我们事先调查了孩子们的口味和偏好，再进行营养搭配，制定了一份符合大多数学生口味的早餐菜单。”

　　此外，基于孩子们来自不同地区和民族、具有不同文化背景的情况，雷兴荣主张在校内开设民族特色教育校本课程，组建“竹竿舞社团”“扎染与蜡染社团”等，打造“红石榴”民族教育品牌，并充分利用学校民族文化馆，展出民族课程成果、相关荣誉、学生及家长捐赠的代表少数民族风土人情的物品等，进一步提升了学生的归属感、融入感与获得感。

　　“打造杭州农村教育共富典范学校”，是新城实验的办学愿景，这个写在学校校史馆中屏风后面的几个粗体大字，雷兴荣鲜少对外提及，而是下定决心“拧成一股绳，铆足一股劲”去发展，去实现。因为他知道，教育唯务实而美，唯真做而美。

　　近两年，雷兴荣与教师们一道，不仅传道授业解惑，还及时启迪孩子心灵，温暖其成长之路，竭尽所能为他们的童年保底色、添亮色，让他们在同一片蓝天下享受教育的幸福与美好。

　　结语

　　“挺好的”。这是雷兴荣最常挂在嘴边的话，既体现了一种知足常乐的工作状态，又诠释了一种律己涵容的处世态度。

　　“教育是让人生更美好的事业。”三年来，新城实验从内到外发生了许多变化，校园建筑换上了更具活力的橙色，教师队伍从观念到行动都有了向上向好的转变，家长对学校和老师的信任度显著提升，学生的各项成绩也取得了巨大突破，正以一种奋发的姿态稳步前行。

　　“我愿以一颗教育之心，不负学校发展，不负家长期盼。”雷兴荣直言，校长于他而言从不意味着荣耀和风光，而是更大的责任。

　　凑近看，他的白发生了不少，但他却笑着表示“岁月催人老”。是啊，可他心中“让每个孩子都幸福”的愿望能抵岁月长。“一切为了孩子，为了孩子的一切，这就是我们教育的始终。”雷兴荣如是说。（来源：中国教育在线浙江频道；作者：陈显婷 占尘雪）