7月24日，国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2022年国家级教学成果奖项目，已经公示并完成异议处理，共计1998项成果获得国家级教学成果奖。经专家评审、评审委员会审议，共评出国家级教学成果特等奖7项，国家级教学成果一等奖245项，国家级教学成果二等奖1746项。浙江师范大学共6项成果获奖，其中高等教育类、基础教育教学成果一等奖各1项、二等奖各2项。

　　一直以来，浙师秉承为党育人、为国育才的初心使命。坚定不移落实立德树人根本任务，不断提升人才培养质量，助力教育强国建设。

　　  2022年基础教育国家级教学成果奖 浙江师范大学获奖名单

　　本成果针对我国义务段孤独症教育目标不清、方法不全和资源不足的问题，基于国内三种主流安置形态，以“适宜融合”理念为引领，以课堂教学改革为核心，从关键能力的理论研究切入，围绕目标、课程、策略、环境和机制开展了创新性探索，构建了国内首个适宜国情、专门面向孤独症、可应用推广的融合教育新范式。

　　（1）率先研制“生存·学习·社交”的关键能力指标体系，提供了全国首个可用的孤独症教育标准。

　　（2）针对不同安置学校，采用“补偿·增扩·综合”的课程调整路径，分类建设支持性课程资源，形成了“国家课程+支持性课程”的特色课程结构。

　　（3）开发循证教学策略模型，配套电子辅助软件，打造集教室空间、支持中心、友好社区为一体的学习环境，形成了“全支持课堂”新模式，创建了新范式的转化路径。

　　（4）高校、政府、区域学校联合共建“新融合教育研究中心”，创新了“校政地”协同合作机制，推进了新范式在三种不同安置学校的落地实践。

　　2022年高等教育（本科）国家级教学成果奖  浙江师范大学获奖名单

　　  标准引领、机制重塑、数字赋能：高质量师范生培养的探索与实践

　　历经16年探索与实践，建立了鲜明浙江特色的师范生招生、教育实践、专业认证等标准，成为推动全省教师教育课程重构、教学模式改革、专业建设的重要依据；提出新型教师发展学校理念和建设标准，构建刚性约束制度和责权利相匹配的共同体协同机制，落实地方政府、高校和中小学师范生培养的主体责任，促使师范生培养与基础教育改革发展回归紧密且自然的联系；研发了"浙师智慧教师教育"等4个平台和数据驱动的服务体系，支撑师范生培养改革和主体责任落实的数字化环境，高效支持师范生个性化学习、培养绩效评估和质量监测，实现教师教育"教学管评"的数字化转型升级。

　　浙师大将继续秉承教育初心，砺学砺行，维实维新。不断书写特色鲜明的一流大学建设新篇章。

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　　　　来源 | 浙江师范大学教务处

　　　　制图 | 林俊滔 郑茹楠

　　　　编辑 | 刘江凤

　　　　责任编辑 | 盛灿灿