党的二十届三中全会强调，要“深化党纪学习教育”。深化党纪学习教育，一方面要继续深入推进党纪学习教育各项工作；另一方面要着力提升党纪学习教育实效，确保广大党员干部在学纪的基础上知纪、明纪，进而守纪，自觉在纪律规矩的规范和约束下行使权力、为民服务、廉洁修身。纵观党的百年历史，以典型案例为内容，通过特定方式向目标群体“示”，从而达到让其“警”的教育模式，持续增强党的凝聚力、战斗力上发挥了至关重要的作用。习近平总书记在山东考察时强调：“要加强警示教育，抓好以案促学、以案说纪，让心存敬畏、手握戒尺真正成为日常自觉。”当前，持续推动党纪学习教育走深走实，要充分总结和运用好我们党开展警示教育的有效经验和做法，结合新情况、适应新领域、聚焦新问题，以警示教育之“力”提升党纪学习教育之“效”。

　　一、在教育对象上力求全覆盖

　　中共中央办公厅印发的《关于在全党开展党纪学习教育的通知》已明确党纪学习教育的对象是全体党员干部。警示教育也不例外，不管是领导干部还是普通党员，作为中国特色社会主义事业的一份子，都需要接受警示教育，从中明确该做什么、不该做什么。作为领导干部，并不意味着权力大了、资源多了、影响广了，政治自觉、思想自觉、行动自觉就与日俱增了；作为普通党员，唯有在一开始就明规守矩、心存戒惧，自己的政治之树才能枝繁叶茂，才能更好践行党的宗旨。就警示教育的组织实施而言，需要明确时间表、路线图、优先序，逐步实现对全体党员的警示教育。党员干部要强化自觉，真正投入其中，避免“不关我事”的看客心理。此外，还应把可能影响到党员干部清正廉洁的人员，如领导干部的家属等也纳入警示教育的目标群体。通过这种全覆盖的事前预防的警示，能够有效预防腐败的发生。

　　二、在素材内容上力求深刻性

　　素材内容回答的是“用什么来警示”的问题。要让教育对象“醒悟”，警示教育素材必须具有深刻性。在党的百年历史上，我们党积累了为数众多的深刻的警示教育素材。如新中国成立初期的刘青山、张子善贪腐案，对这一案件，毛泽东曾表示：“正因为他们两人的地位高、功劳大、影响大，所以才要下决心处决他们。”从这一反面典型中，我们能够一窥昔日功臣沦为人民公敌的可悲及其蜕变轨迹和思想根源，也正因为如此，直到今天，这一历史案件对广大党员干部仍具有重大警示教育意义。就当前的警示教育而言，教育素材本身的深刻性是一方面。对于教育对象能否产生直击灵魂的震撼则是更为重要的一方面，也即教育素材的深刻性要实现可持续传导，只有这样，教育素材本身的深刻性才是有意义的。为此，要强化教育素材与教育对象的适配性，深入挖掘地域性、行业性素材，注重用身边典型案例教育警示身边人。

　　三、在呈现方式上力求鲜活度

　　警示教育是严肃的，但这并不意味着必须按部就班地呆板地开展各项工作。警示教育的实际效果与警示教育的呈现方式不是互相矛盾的，而是相辅相成的。警示教育要取得预期效果，必须突出呈现方式的鲜活度。警示教育呈现方式的鲜活度从根本上是由警示教育本身的性质即意识形态教育所决定的，要让教育对象的思想产生积极性转变，呈现方式必须契合教育对象的接受特性，具备一定的鲜活度。在总体安排上，要循序渐进、久久为功，不要企图毕其功于一役。在时机把握上，要适应变化、平战结合，不要对新出现的宝贵时机毫无警觉。在场所使用上，要拓展多维课堂，不要局限于会议室。在技术融合上，要大胆运用新质信息技术，不要一味固守传统媒介载体。

　　四、在预期目标上力求明确化

　　人的任何活动都具有一定的目的性。总体而言，警示教育的目的就是要让广大党员干部受警醒、明底线、知敬畏，这是通过党和国家意志得以明确的，体现了全社会的共同期盼。具体到每一次的警示教育，则共同为总体目标服务。每一具体的警示教育又自成一体，是一个复杂的子系统。所以，警示教育在预期目标上的明确化，意味着在教育对象、教育内容、教育方式等方面的确定性。体现到具体的警示教育中，组织者需客观分析某一活动的开展对教育对象的影响程度，而不能过分拔高其意义。此外，教育对象的个体差异性也需要体现到预期目标上来，至少要在层级上有所体现，“让心存侥幸之人迷途知返，早日醒悟；让准备伸手之人安分守己，警醒自省；让清正廉洁之人矢志不渝，坚定不移。”

　　文/重庆文理学院马克思主义学院教师 李小斌 重庆文理学院马克思主义学院党委书记杨正强