一台台机器有条不紊地运转，一批批新增订单正在抓紧生产。在中信重工电机车间转子班，来自洛阳科技职业学院的申涛，正熟练操作着大型电机设备。“在学校里基础打得比较好，来这边后，班组长也会带我，基本上干起来没有什么困难。”洛阳科技职业学院智能制造与汽车工程学院电气自动化技术专业2022届毕业生申涛说。

　　中信重工评价校企合作单位洛阳科技职业学院的毕业生：技术过硬，素质高，是行业紧缺的优秀人才。近年来，学校通过校企紧密合作，产教深度融合，精准培养企业急需的技能人才。

　　优化课程供给，促进职业教育的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头、有盼头、有奔头”的教育。洛阳科技职业学院成立调研团队，主动“走出去”。

　　2022年，为全面贯彻教育部办公厅《关于开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动的通知》精神，学校校长刘丽彬博士带队走进沿海及一线城市多家龙头企业，精准挖掘了企业用人的需求，为学生培养和就业谋求了更多的机会。苏州富纳艾尔科技有限公司、浙江省安吉县天子湖镇政府等纷纷抛出“橄榄枝”，与学校签订了校企合作协议。“校企共同制定人才培养计划，公司参与人才培养全过程”，双方希望通过这种合作方式，共同培育适合企业发展的技术技能型人才。

　　2023年1月，由洛阳科技职业学院各二级学院的院长牵头，带领学校三十八个专业的二百八十五名教学骨干成立调研团队，走进北京、深圳、上海等近十个省份的一百四十余家企业，与企业一线技术人员、人力资源部门负责人深入沟通，详细了解企业需求，寻求合作契机。

　　在走访的过程中，调研团队发现企业对这种合作方式十分欢迎，能够解决企业用人不精准导致的“效率低、成本高”的痛点。某企业人力资源负责人表示，2022年公司正好有20个专业技术人员缺口，急需计算机相关专业毕业生。校企合作可谓恰逢其时。

　　“走出去”摸清了企业精准的用人需求，“回到家”则精心打磨人才培养和教育教学模式。

　　洛阳科技职业学院持续推进教学改革，树立以学生为中心的教学思想，以学生的需求、能力、学习成果为导向，重视学生解决问题的能力，实施多元化全过程学习成效评价，优化培养学生的“锚”。

　　学校创新人才培养模式，按照“反向”设计思路设计专业人才培养方案修（制）订流程图。首先确定专业人才培养目标，根据培养目标，细化到毕业要求；按照毕业要求，确定课程体系，再根据不同课程教学内容和知识、能力培养要求，确定课程教学方法。在有效保障的基础上，通过多元评价，评价人才培养效果的达成情况，在此基础上，形成教学反馈与改进措施，指导培养目标、毕业要求、课程体系以及教学方式的调适，形成培养方案—教学方式—教学评价—教学整改循环改进、动态调整的人才培养机制。

　　深入研究企业用人需求，从用人需求层面出发，推动培、育、聘机制的衔接，优化考试考核机制，学校教学评价和企业招聘的用人标准同步，最终实现学校教学、企业培训考试结果互认。

　　目前，洛阳科技职业学院与中信重工、阿里巴巴、美的、格力、海尔、老板电器、清华大学天津高端装备研究院洛阳先进制造产业研发基地等128家国际国内知名企业建立了长期合作关系，建成了25个校内实训基地和160个校外实训基地。

　　通过校企深度合作的方式，学校以教学改革为抓手，培养当地离不开，行业都认可，国际可交流的高素质技术技能人才。全面推动校企双方优势互补、共建成果、共享平台。目前，在解决企业用人难、学生就业难的困境上成效显著。

　　同时，洛阳科技职业学院牢牢把握企业需求调查的关键任务，聚焦人才标准、行业趋势和市场需求三个关键问题，深入把握经济发展运行状况和人才需求，有效调控学校专业设置、招生规模、就业服务等工作，不断增强人才培养的针对性和适应性，将职业教育与行业进步、产业转型、区域发展结合在一起，为支撑地方产业转型升级和服务国家战略，提供有力保证。

（中国教育在线 来源：洛阳科技职业学院）