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文华学院校长刘献君寄语2021新生：管理自己的学习！
管理自己的学习
文华学院校长：刘献君教授
同学们：
正当全国人民还沉浸在欢庆中国共产党建党100周年的自豪喜悦中，向着第二个100年奋斗目标迈进的关键之时，文华迎来了3980名新同学。我代表全校师生员工热烈欢迎你们。
同学们怀着兴奋、期待的心情，告别了中学、家乡、父母，来到了文华学院。不管你是自己选择、父母之命，还是阴差阳错，大家都必然会在文华渡过几年美好的大学时光。
同学们来到大学，主要的责任就是学习。去年新生开学典礼上，我着重谈了“志于学”。今天和大学谈谈“管理自己的学习”。志于学很重要，但为了达到学习目标，同学们更需要自我管理，特别是管理好自己的学习。
为什么要管理自己的学习呢？一是因为大学学习与中学学习的差异。从中学到大学，同学们面临着生活上的自理、管理上的自律、学习上的自觉、目标上的自立。在这一过渡过程中，将遇到诸多的矛盾，如自我冲突与认同，目标失落与确立，理论困惑与选择，学习依赖与主动。以学习为例，大学学习与中小学有什么不同呢？蔡元培先生说：“大学者，研究高深学问者也”。中小学所学习的是一般知识，传授的是相对确定的知识，学生主要是按照学校和老师的要求和安排进行学习。大学则不同，大学所学习的是高深知识，高深知识具有不确定性，需要大家在质疑、批判、探索中学习，有大量的自学时间，需要自己安排，因而管理自己的学习显得十分重要。2021届一位毕业生回顾自己大学四年的学习生活时说：“刚进入大学，大学的生活太自由，太轻松，我逐渐迷失了方向，沉迷电子书籍和游戏。通过‘一生一规划’，我逐步学会管理自己的学习，选择自己的学习方向，通过努力，跨学科考上了硕士研究生。”可见，大学学习是需要自我管理的。
二是因为大学学习有自身的规律。大学学习具有自主性、专业性、多样性和探索性等特点，不仅学习专业知识，更要学习广博的人文知识、科学知识和实践知识，形成正确的政治观、人生观、价值观。人的知识、思想、观念怎样形成？是不是老师在课堂上讲了我就有了？不是。“师者传道，学生悟道”，老师讲的思想、观念，对于学习者来说，仅仅是一种新的知识、一种事实。学习者要以自己独特的方式感受、解释新知识，然后把新知识与已有知识相联系，从而加深对新知识的理解，进而根据自己的体验、感受，逐步形成自己的知识、观念。人是千差万别的，每一个人经历不一样，积累的经验不一样，原有的知识基础不一样，观察问题的思想方法不一样，爱好和兴趣不一样，因而学习的目标、内容、方式也不一样。每一个人的学习、成长，都需要自已规划，别人替代不了。因此，大学生活需要自我管理，特别是管理自己的学习、规划自己的学习。这也是文华学院为什么要倡导和开展个性化教育的根源所在。
三是因为时代、社会、职业具有不确定性。大学学习要为步入社会做准备，个人发展离不开时代、社会的发展，因而必须关注时代和社会。由于科学技术的迅猛发展，科技发展、社会发展、人的发展之间的种种复杂关系，导致时代、社会发展的不确性。全球新冠肺炎的蔓延，就是一个例证。每一个人的职业也具有不确定性。美国一项调查显示，人一生中平均更换七次以上的工作，其中至少有三次是行业的转变。我国现在的状况，也大体如此。我们正处于一个大发展、大变革、大调整时期，今后的职业方向，具有不确定性。不确定性既是最大挑战、最大对手，也是最大的资源、最大的机缘。面对时代、社会、职业的不确定性，如何提高自己的素质，以应对未来的种种变化，也需要规划、管理自己的学习。
怎样管理自己的学习？在文华学院，主要结合个性化教育中的“一人一规划”来进行。关于一人一规划，开学后，辅导员老师、潜能导师会和大家探讨。这里，主要谈谈在管理自己学习的过程中，抓住“想、说、做、成”四个基本要素。
想。想就是动脑筋，独立思考。学会独立和理性地思考，这是每个大学生的必修课。做任何事情，都要从思考开始。思考什么？思考自己面临的问题。人的一生，都要不断思考自我、社会以及自我和社会的关系。进入大学以后，要思考的问题很多，如，大学与中学有什么不同，在中学时，老师、父母描述的大学是否准确；国家、学校对大学生有什么要求，学习的目标是什么；大学学习什么，怎么学；自己的学习状态如何，长处、兴趣、优势潜能是什么，如何用潜能来激励自己；自己选择的专业是否合适，要不要考研，今后选择什么类型的职业方向；进而要思考，自己一生究竟想要什么，可以成为什么样的人，如何去追求达到自己的人生目标。对这些问题的思索，不仅自己要想，还要在课堂、周日晚点评、社团活动中和老师、同学共同探讨。学会思考，同时也是大学教育的目的和价值。爱因斯坦曾说：“大学本科教育的价值不是学习很多事实，而是训练大脑去思考。” 独立思考，就要保持清醒的头脑，在知识面前敢于质疑；在大是大非面前保持明辨；在责任面前勇于担当；在功利面前坚守良知；在自由面前守住底线；在问题面前保持理性,要紧紧抓住事物的本质去思考。只有独立思考，也才有创造性。管理自己的学习要从“想”开始。
说。说就是交流、表达。这里讲的“说”不仅是言语交流，也包括文字表达。想，可能是天马行空、杂乱无章，也可能是孤芳自赏。通过“说”，使自己的思想和想法凝固、提炼，清晰地表达出来，才能指导自己的行动。“一人一规划”中，要求同学们将经过思考后的目标、规划、安排、行动、保障措施等清晰表达出来。“说”，也是将自己的想法、规划和老师、同学交流，从而起到相互启发、相互激励、相互督促的作用。师生交流需要双方的互动，特别需要学生的自觉和主动。“传道授业”是老师的本分；请教老师，更是学生的本份。老师们都欢迎学生提问、交流、探讨。但交流需要同学们主动表达。表达，无论言语还是文字表达，都是一种关键能力。表达中最重要的是逻辑。我在多年指导博士生学位论文的过程中发现，论文出问题，大多出在逻辑上。大学教育，很重要的一方面，是培养学生的逻辑思维。也希望同学们在想、说中锻炼和提升自己的逻辑思维能力。
做。做就是行动。想、说是一个思维过程，做是一个行动过程。学习新知识，提升自己的品质、能力，只有通过行动才能实现。王夫之在谈到品德时说：德者，行焉而有德于心之谓也，凡行而有得谓之德。2021届文华一位毕业生谈到大学学习体会时说：“经历越多，自己也懂得越来越多。”另 一位毕业生说：“很多事情去做了，坚持下去了，才会变得热爱。”管理自己的学习，很重要的是管理自己的学习行动。首先，要一件一件事去做。以课程学习为例，要做好预习管理，每一堂课都要安排时间预习，争取学习主动；做好听课管理，听课要认真，做笔记，不断地提出问题、思考问题，提高听课的效益；做好复习管理，每一堂课后，都要对学习内容进行复习，哪些弄懂了，哪些没有弄懂，哪些内容需要记住，并纳入自己的知识结构，复习要讲究方法；做好作业管理，作业是学习的重要环节，作业要自律。其次，要坚持去做。大学学习，以及考研，都是很艰难的事，会遇到很多困难和挫折，例如课听不懂，作业做不出来，考试不及格，还有诸多涉及同学、家庭等方方面面的矛盾。人一辈子不可能一帆风顺，学习也是这样。面对困难、挫折，要分析原因、寻找对策，努力克服，在克服、坚持的过程中，成长、进步。再次，要敢于拒绝。大学生活很丰富，诱惑也很多，但人的精力是有限的。对一些无意义活动，以及各种诱惑，要敢于说“不”。特别要说说，正确对待电子游戏，电子游戏适当玩玩是可以的，但不能沉迷于此。学校明确提出：“拒绝游戏过度”。
成。成就是完成，也是结果。任何事都包括过程和结果。“想、说、做”是过程，“成”是结果。大学学习，过程十分重要。过程是结果的前提和基础。过程没有走好，就难以产生好的结果。大学学习，更应重视过程。但结果是对过程的一种反馈，好的结果能提升行动的动力。因此，要重视“成”。成，首先是完成，做一件事要做完。比如盖房子，如果只盖一半就不管了，那是“半拉子”工程，不但无益，而且有害。在学习的过程中，我们要一件一件事去做完。法拉弟的座右铭是，“工作，完成，发表。”我也以此为座右铭。其次，要按时完成。时间是人生发展的空间。学习不要拖拉，今日事，今日毕。否则，日积月累，学习任务堆积如山，难以自拔。再次，要成功。做事，不仅要做完，而且要做成功。如不成功，则要找出问题，寻找原因，加以解决。即使成功，也要思考成功的理由，想办法下次做得更好。要在争取成功的过程中克服弱点，发挥所长。
同学们，希望大家进入大学后，重视管理自己的学习，在个性化教育中，通过“想、说、做、成”，每个学生都找到自己的优势潜能，博学笃志，本立道生，从而健康成长，不负党和国家，社会和父母的期望。学校将尽力为大家创造广阔的空间，让每一个同学在文华都能找到自己自由发展的空间。
谢谢大家！
2021.9.18
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