近日，2024高等教育国际论坛年会在北京举办，来自全球30多个国家和地区近500位嘉宾代表，共同探讨当今全球高等教育的科技创新与可持续发展。

　　中国高等教育学会副会长、英国皇家工程院院士、澳门大学校长宋永华在接受中国教育在线专访时表示，在当今国际地缘政治复杂多变的情况下，高等教育的管理者首先要认识到在人才培养、科学研究、文化传承方面国际合作交流的重要性。“我们培养的年轻人，除了要有家国情怀，也要有国际视野，要有全球竞争力，甚至要有世界担当，因为今后我们要一起共同应对全球性的挑战。”

中国高等教育学会副会长、英国皇家工程院院士、澳门大学校长宋永华作主旨报告

　　“全球化和国际化，应该说是澳门大学的基因”，宋永华在主旨报告中分享了澳门大学与葡语国家在教育、科学和文化合作方面的经验。宋永华表示，澳门大学的发展定位非常明确，就是要坚持“立足澳门，共建湾区，融入国家，走向世界”。澳门大学在多元文化的国际化环境下，采用的管理、教育理念都是对标国际，而国际化最核心、最实质性的要素是要有利于人才培养，有利于年轻人的成长，还要有利于进行共性的科学探索和创新，解决人类面临的共同问题。

　　宋永华介绍，澳门大学80%的教师队伍来自于澳门地区之外，25%以上是非华裔，构建了一支高水平、多元化、国际化的师资队伍。学生队伍则来自57个国家。因为澳门和葡语系国家的历史及文化渊源，澳门的发展定位之一就是“中国与葡语国家商贸合作服务平台”，所以澳门大学把与葡语系国家的合作和交流作为重中之重。澳大是葡语系大学联盟的副主席单位，在葡语系大学联盟200多所大学中，澳门大学已经排名前列。目前，澳大和葡语系国家如葡萄牙的里斯本大学、科英布拉大学、波尔图大学等，巴西的圣保罗大学等，莫桑比克、安哥拉等国家的大学，都建立了战略合作伙伴关系，合作内容包括双学位的人才联合培养项目、建立联合研究中心以及共建联盟平台等。

宋永华校长接受中国教育在线专访

　　专访中，宋永华还就澳门大学在粤港澳大湾区发展中的使命与担当，拔尖创新人才的培养以及学校未来的发展等话题表达了观点。

　　中国教育在线：当下，我们很多“卡脖子”问题需要拔尖创新人才去突破和攻克。您对如何选拔和培养拔尖人才有何看法和建议？澳门大学在培养拔尖人才方面有哪些新尝试和新探索？

　　宋永华：如何培养拔尖创新人才，这也是著名的“钱学森之问”，是中国高等教育的管理者和世界各地大学校长一直在思考，一直在探索，一直在实践的一个话题。因为创新型人才，特别是高层次创新人才，是推动科技创新、技术突破的核心力量。每个国家、每个学校都非常重视。

　　高层次人才培养，我认为是两个群体的培养，两个群体在培养过程中有不同的要求。从高等院校来说，大部分的群体是大学学生，大学最重要的责任与任务是如何从本科、硕士到博士对学生进行系统培养，通过正规的学位教育，把他们培养成创新型人才。另一个群体，就是大学因教学和科研的需要，吸引引进的大批年轻学者、青年才俊，指的是不论在中国内地还是国际的顶尖高校，能够进入助理教授级别的，这些人才已经在世界名校受过本科、硕士、博士教育甚至到博士后。这个群体的人才，我们要进一步把他们培养成为高层次的优秀科技创新人才，让他们能够产出科学成果。

　　那么对于这两个群体的资助和培养是不同的。对大学生的培养是从本科开始，非常基础性的，我认为非常重要的就是要培养他们科学的、创新的思维和价值观，创新的能力。因为他们刚来到大学，我们要让他们在这里发现自己的所长，培养他们的创新潜能，塑造他们的科学精神、文化价值，树立正确的价值观，这会影响他们的一生。因为对科学的追求，特别是基础科学的追求，是需要能长期坐冷板凳，能够持续面对各种诱惑的。

　　对于大学引进的青年人才又是另一种培养思路。作为大学的管理者、校长，要为这些年轻人构建一个能够潜心下来，进行科学攻关的环境，健全科学的评价体系，以及给予相应的硬件支持，包括科研条件，人力资源的支持，还有生活上的待遇保障等，使这些年轻的科学家没有后顾之忧，能够真正地潜下心来搞科研。因为不管是做基础性的研究，还是技术科学研究，或是工程应用的实践，在大学这个场景下去做一些突破，都需要长时间的专注与投入。现在总体来说，我们国家的大学通过系统发展，在科研项目、硬件条件以及物质保障等方面，提供的条件相比国外大学也不差，吸引了大量的优秀人才回国，甚至一些非华裔的优秀人才也来到了中国。

　　所以，我认为高层次人才培养，重要的是对这两部分人才的分类培养。一部分是青年学生，他们是未来的人才，一部分是已经完成教育的青年学者，要相辅相成地对他们进行支持和培养。

　　中国教育在线：人才培养方面，澳门大学有哪些新的尝试和成果？

　　宋永华：澳门大学在科技人才方面，根据我们学校的特色，进行了一些把“短板”变成优势的尝试。澳门大学的体量小，但学科齐全，所以我们首要的任务是进行交叉合作。我们建立了相关的平台，通过不同学科的交叉进行前沿性科研研究。

　　举个简单的例子，在澳门大学，我们的科技学院有做脑图像的，健康学院有做老年认知健康问题研究的，心理系有做认知机理的，工商管理学院有做成瘾的决策机制相关研究的。我们认为，行为成瘾是一个社会问题，涉及决策机制，还有心理问题，所以我们成立了协同创新研究院认知与脑科学研究中心，学校超过7个院系的老师，以问题为导向，通过跨学科的平台，去研究这些社会问题。

　　这样的平台，一方面已经取得非常好的成果，另一方面也吸引了大量海内外优秀学者。我们最近招收了7个教授，非华裔的有6个，有来自哈佛大学、剑桥大学的，有来自美国、英国、法国、德国、芬兰的，人才构成非常好。所以，通过建立交叉学科平台，也成为澳门大学吸引和集聚优秀人才的重要方式。最新的U.S.News世界大学学科排名，澳门大学有4个学科进入世界前50名行列，这从一个侧面反映了澳门大学的进步。

　　当然，我们未来还要继续以问题为导向，推动交叉学科发展，多学科合作，去研究真问题，解决真问题，做更多基础性的、原创性的研究创新。所以，澳门大学正在筹建更大的科技、教育研究平台。

　　中国教育在线：今年是《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布五周年。新发展阶段，粤港澳大湾区建设正向着全面纵深的方向发展。澳门大学在湾区建设发展中如何发挥作用？接下来有哪些布局和规划？

　　宋永华：推进粤港澳大湾区建设，是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大国家战略，规划纲要出台之后，粤港澳三地加强了顶层设计，陆续推出了横琴、前海、南沙三大粤港澳深度合作的平台，特别是我们都熟知的横琴粤澳深度合作区。

　　粤港澳大湾区总体的优势非常明确，第一，它是一个非常国际化、对外开放的前沿平台；第二，它是一个经济发达、产业成熟的区域，特别是科技产业发展迅速；第三，各种优质的、国际化的教育资源在此集聚。所以《粤港澳大湾区发展规划纲要》中也提出，要建设粤港澳大湾区作为国际科技创新中心和国际教育示范区。

　　我们知道，“教育、科技、人才”三位一体，教育是基础性的，所以澳门大学和中山大学、香港中文大学共同发起成立了粤港澳高校联盟，汇聚三地院校优质教研资源，47所大湾区大学成为了联盟成员。联盟成立以来，开展了一系列实质性的合作，比如各种专业制联盟，学生培养与交流项目，教师共同研究课题，年度的校长论坛等等，在这些基础上，澳门大学又牵头成立了粤港澳大湾区西岸科技创新和人才培养合作联盟。我们和内地的高校，包括中山大学、华南理工大学、南方科技大学等，都开设了联合培养的双学位项目、联合的实验室。总体来讲，澳门大学要全面推进大湾区的深度合作，助力大湾区建设国际高等教育示范区。

　　澳大近年增加了11个系，30多个专业，学生人数从1万左右增加到1.5万，而且增加的主要都是研究生。目前，我们也正在布局内地的新校园，这样能够更好地利用国家科技项目平台，扩大与内地特别是大湾区企业的合作，我们希望通过这些举措创造更大的贡献，进而提高澳门大学的整体影响力和国际声誉。

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