中国教育在线浙江站讯（记者 陈显婷）音乐专业是钢琴外教，来自俄罗斯，在声乐、音乐配合等方面，给学生做指导；在烹饪专业，有法国大厨来给学生上西餐课，渗透国外的西餐文化；去年9月，学校又来了一位哥斯达黎加的足球教练罗德力。他除了给霞湾校区的高一男生们上足球课之外，还给学校的足球队上训练课，带领中策足球队获得了全市第三的历史性成绩。

　　大家一定很好奇这么一所“高大上”的学校叫什么名字？

　　它就是杭州中策职业学校，在浙江职业教育这片沃土上算得上是一张亮闪闪的金名片了。

　　从1979年办学至今，中策职校已有近40年的历史。细数这几十年的发展历程，“首批”与“最早”的头衔占据大部分。中策职校从2011年开始在英语、钢琴、篮球和足球等课程的聘请外教以来，中策职校的“国际范”越来越明显。

　　外教成了中策连接国际的桥梁

　　中策职校校长高志刚表示，在实现国际理解教育特色品牌的路上，一定要放眼世界，看本土。多学习其他的学校或者国外的教育教学先进理念和模式，吸收发展为我所用。

　　这其中非常重要的一条就是引进优秀的外籍教师。“这些外教在一定程度上代表着一个国家的文化和教育程度，他们是学校与国外互动的桥梁。”高校长说，学校积极引进多专业、多课程的外教，希望学生有更多机会与国际接轨，增强自身的国际化意识。

　　“教育必须现代化、国际化，让学生接受最前沿的东西。”高校长说，现在学校很多专业都是跨文化办学的。比如烹饪专业，请外国著名的烹饪大师入驻指点西餐技艺,将国外好的西餐文化带过来，大大提升了西餐教师和学生的能力。

　　中策不单单有很多外教，还派遣老师赴加纳以及美国等地进行汉语教学，互相交流。

　　克服“水土不服”国际教材校本化

　　说到“国际化”，你会想到什么？时尚？潮流？其实不一定要高大上，或许接地气一点会更好。

　　在高校长看来，要想实现国际化，首先一定要接地气。“不管是引进国际教材还是外教上课，一定要跟学校和学生的特点融合，让这些成为学校非常自然的部分。”

　　记者了解到，在职业教育领域，发达国家有很多先进的经验和成果教材，中策有针对性的引进了一部分原版教材，以酒店、商务英语、烹饪等专业作为试点。

　　“这些课程对中策的学生来说有不同程度的‘水土不服’，为了解决这个问题，中策对教材进行了校本化处理，也就是第二次开发。”酒店部部长陈英告诉记者，自2005年学校开设国际课程以来，引进了几本原版教材，但在中策不是很适用。

　　于是，学校教师将几本教材重新梳理，将内容本土化、校本化，切分成几个小的模块，根据学生的口味小步高频的进行教学和学习，使其与中策的职业教育现状以及当前社会发展实现完美衔接。

　　比如新加坡课程，共有原版教材10本，学校根据学生特点，将其中一本校本化，成为适用于中策的校本教材。“这些教材的二次开发都是学校老师在做的，将原版教材打散，重新编订。”陈老师说。

　　增强“国际范”对外交流项目功不可没

　　在外交流项目方面，中策一直不断优化，力求契合学生的发展需求。在这个过程中，困难总是有的，但中策始终没有放弃。

　　目前，中策与新加坡博伟国际教育学院开展“课程合作，学分互认”项目。学生只要在中策修完4至6门指定专业课程并通过英语测试,就可以直接去新加坡升入国际酒店管理、国际金融等专业继续深造。

　　在新加坡学习一年半后,将获得英国培生教育机构（Pearson）颁发的BTEC高级大专文凭,还可申请在新加坡就业,或继续攻读英国切斯特大学或赫特福德大学本科。今年6月，已有19名中策毕业生赴海外求学了。

　　但是此前，与新加坡合作的并不是这所学校，合作模式也不一样。“之前的学校合作后发现不适合中策学生，而且合作模式也不是最好的。”教导处张淑贞老师告诉记者，经过一系列考察和对合作模式得探索之后，最后选择了新加坡博伟国际教育学院。“2012年开始跟新学校合作，对学生来说，他们的自由选择度更大了，平台也很不错。”

　　高校长也表示，开展国际合作项目，对学校是个考验，但一定要沉得住气，知道学校到底需要什么，之后继续办好。