中国教育在线浙江站讯（记者 叶晨曦 通讯员 施卓侠）“一片空白，一片冰冷的白流入每个人眼中。当世间万物失去色彩不复存在，唯一能看见的只有人心……”每天晚上，杭州市朝晖中学808班的同学在完成当天学习任务后，总会习惯性打开班级电台：188班radio station，收听最新推出的节目。

　　一场突如其来的新冠肺炎疫情，拷问着人性善恶与人类良知。非常时期，人们应该有怎样的非常感悟与非常成长？最近，班主任费颖老师带领班级的小主播们，通过班级电台推荐《盲流感》《传染病》等题材电影，希望唤醒人们的认知与思考。

　　为防控疫情扩散，各大电影院仍然处于关闭状态。无处看电影怎么办？居家学习的日子里，朝晖中学的师生们借助网络，开辟班级电台、云课堂，跨越空间阻隔，聊起了电影那些事儿。

读书分享，聚焦电影教育

　　春季开学时间继续待定，学生依然居家学习，那么，怎样拓展教育教学资源，丰富学生的学习生活？朝晖中学举行青年教师线上读书会，探讨电影艺术的教育价值。

　　语文组刘天枝围绕《儿童电影艺术与欣赏》一书，分享寒假读书感悟。“情动于中，默会于心”，中国儿童电影有积极向上、明朗强健的现实主义风格和鲜明的民族化特色，儿童电影欣赏可从情节故事、视听语言、风格与细节、影片内涵等层面展开。以《大闹天宫》为例，其艺术特色在于京剧脸谱、古典绘画等中国化的形象特点和造型设计，在对传统文化继承与全新艺术审美中暗含人的觉醒。

　　电影被誉为“第七艺术”，因其独特的优势也成为一种重要的教学资源。英语组邵璐以电影《ZooTopia》为例，挖掘英文电影中最地道的语言和文化资源，让学生从教材中走出来，跳脱死板的应试英语，从而把英语学习和日常生活结合起来，唤醒对英语听说学习的兴趣。社会组的吴闻娜、吴甜甜、谢思婷不约而同想到电影对历史学习的拓展补充价值，各自结合《1894甲午大海战》《南京！南京！》《火烧圆明园》，交流历史题材电影对激发学生历史学习兴趣、培养唯物史观的意义。

　　电影虽然是一种娱乐，却深刻影响着青少年的人生观、价值观和世界观。数学组吕慧玲透过自己两次观看《美丽心灵》的不同感受谈人性的美与丑，她认为生活不能只有理性，数学课堂也不能只有数理和逻辑，应该引导孩子们学会爱与被爱，从而感受人性的美丽。刘婷婷分享《叫我第一名》的主人公身残志坚、实现梦想的故事，思考如何引导学生全面、客观认识自己，深层次发掘、完善自己。张叶琴从《寻梦环游记》探索死亡教育，帮助学生理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，树立科学、合理、健康的死亡观。

　　经典电影之所以广为流传，绝对不是因为演员的颜值或者华美的服化道，而是其中蕴含的思想意义。徐杨、金越、王晨亦三位老师分别结合电影《小妇人》《老师好》《心灵捕手》，谈自己在教书育人中的启发。他们表示，教师是学生生命成长的引领者，要以身作则，注意言传身教；面临青春期的叛逆少年，更要关注他们的内心世界，尽心竭力把希望与爱的种子播撒在每一个学生的心田。

主题研讨，关注电影课程

　　2018年11月，教育部、中共中央宣传部发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》，要求把影视教育作为中小学德育、美育等工作的重要内容，纳入学校教育教学计划，与学科教学内容有机融合，使观看优秀影片成为每名中小学生的必修内容。

　　从2018年秋季开始，朝晖中学就与杭州市文广新局、浙江工业大学联合，开发拓展性课程《与影同行》，深受学生欢迎。那么，怎样进一步丰富课程内容，拓宽课程学习方式，让教室里的电影课有意思，更有意义？语文教研组组织“与影同行 心随影动”网络研讨会，围绕电影课程的目标定位、内容设计、学习方式等问题进行了热烈的讨论。

　　对于课程定位，陈莉等老师认为，优秀电影蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值，开发、实施少年电影课程，对于学生养成良好思想道德、心理品质和行为习惯，提高审美能力和人文素养，形成健康文明的生活方式等具有重要意义。

　　关于内容设计，陈金国老师认为可结合初中三年的名著阅读，采用名著+名片、名家+名片等形式进行。王杨平老师建议建立学校电影图书馆，将表现内容相近的电影进行分类整合，将影视欣赏与语文课文学习有机结合，实现电影课程化。

　　谈及学习方式，老师们更是畅所欲言。邹玉姝老师提出鉴赏式学习，拆分电影细节，指导学生从被动接受视听冲击、受情节牵引到主动关注影视作品的形式特点、主题体现，保持欣赏个体的独立性和客观性。虞石老师倡议漫谈式学习，让学生自由漫谈影片中令自己印象深刻的情节，把自己在观影中遇到的问题提交学习小组，以小组为单位开展合作探究，共同完成听、说、读、写等语文实践活动。施卓侠老师建议影评式学习，精心挑选适合学生观赏的影片，观看前讲解电影鉴赏知识，观影之后可让学生撰写影评，以提升鉴赏能力和写作水平；胡萍珍老师希望电影课能让学生动起来，从剧本、道具、演员、拍摄、剪辑等，让学生全程参与，自己拍摄微电影，并评出优秀微电影在全校进行展评。

　　与会老师在云端分享、思维碰撞中集思广益，释疑解惑，从而突破、超越自我的认知局限，形成团队智慧和更深层次的共识，为精进电影课程积累了有益的建议。

影视鉴赏，感悟生命成长

　　电影是继文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑之后出现的一种新的艺术形式,被誉为“第七艺术”。看电影似乎并不难，但怎样看出门道来，品悟其中的主旨思想与内涵，也是一门学问。

　　郭郁老师是电影爱好者，对影视鉴赏颇有研究，面向七八年级开设电影云课堂。上篇，介绍影视艺术的诞生与发展，分析电影的艺术特性，了解电影的不同风格类型，带领同学们走进电影，理解艺术。下篇，结合古今中外的经典影片，着重探讨如何评论一部电影，引领同学们走出电影，感悟成长。

　　比如：思想评论，可以评主题，也可以评现实意义；人物评论，要把握人物独有的个性，如人物特有的行为、动作、理想、志趣、才干，从中挖掘出人物形象意义，融入对新时期人物命运的感慨和思考；美学评论，可从当代审美特性入手，探索人类精神生活的复杂性，唤起人们对人生价值与人性伦理的珍视。

　　有了郭老师的专业指导，同学们不由得跃跃欲试，热火朝天看电影、评电影。《少年的你》《垂直极限》《骆驼祥子》《海上钢琴师》《美丽人生》《穿条纹睡衣的男孩》……有的关注现实，有的探讨文学，有的研究历史，但无一例外，都聚焦人性与良知。

　　2020年的打开方式并不美好：新冠肺炎疫情全球流行、澳洲山火久扑不灭、蝗灾从非洲蔓延到亚洲……于是，科幻灾难片《后天》《流浪地球》成为许多同学的首选，他们呼吁人们正确认识人类与自然的共生共长关系，敬畏自然，爱护地球。

　　长期居家学习，不仅考验学生的自制力，也考验亲子关系的配合度、融洽度。不少同学选择电影《囧妈》《宠爱》《银河补习班》《当幸福来敲门》，思考亲子之间的相处之道，也感悟梦想的力量。

　　蔡元培先生曾说：“电影虽为一种娱乐，但对于教育，实有莫大的影响。” 培养什么人，是教育的首要问题。朝晖中学副校长刘粉莉介绍，学校为推进电影课程《与影同行》实施，申报了区级立项课题《1+N行动：人文素养导向的少年电影课程开发与实施》，希望把“教室里的电影课”打造成精品课程，探索适合初中生身心特点的电影课程学习方式，充分发挥优秀电影资源的独特教育价值，丰厚学生的人文底蕴，涵养学生的内在精神，使朝晖学子发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。