中国教育在线浙江站讯（记者 叶晨曦）2020年3月20日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，确立了劳动教育在我国教育中的重要地位。同时劳动教育也必须体现时代特征，在学习中劳动，在劳动中学习，以劳养德、以劳益智、以劳健体、以劳育美。江湾教育集团金沙湖实验学校在新劳动教育上有新作为。

以课程为载体，确立劳动教育独立学科地位

　　江湾教育集团金沙湖实验学校是一所以中国传统文化为特色的九年一贯制学校，学校重视开展“新劳动教育”，结合五馆五院的场馆体验式教学，创新实施劳动校本课程《九阳生活馆——食育课程》。

　　学校以此食育课程为载体，发挥劳动教育的综合育人价值。学生可以在专业教师的指导下学习烧两个热菜，两个面点和两个烘焙点心。

以场馆为依托，形成良好的劳动习惯

　　学校以九阳生活馆为依托，通过“食育课程+食育工坊”空间营造，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐渐养成科学健康的生活方式。配合趣味性的互动和丰富的动手操作内容，传递营养健康知识，培养学生协同合作，创新思考的能力。

　　学校注重在劳动实践中理解和形成马克思主义劳动观，体会劳动创造美好生活，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

以农场为实践基地，促进学习方式的改变

　　劳动教育要在真实的情境中展开。学校对“校园农场”进行了改造。学校班级承包责任制和最美农让场从课堂走向田野的过程中，学生的成长方式更加多元。学习空间的开放性异常突出，从课堂走向田野，从课本到自然，蔬菜、土壤、昆虫等这些司空见惯却又如此陌生的事物进入学生的学习内容，课本上的知识学习有了实实在在的自然反映。以田野为课程载体，学生在亲手开垦、播种、培育、收获和分享的过程中，获得了丰富的直接认识和直接体验。农场实行承包责任制，分片划出责任区，分到每个班级管理，四季轮种农作物。

　　全体学生互相协助，在共同承担劳动职责，共同分享劳动果实中体现劳动的价值，体会劳动的伟大和劳动成果的来之不易。落实劳动教育的培养目标。

以家校共育为合力

　　为了把劳动教育落到实处，学校通过“公益大讲堂”“给家长的一封信”“劳动建议单”等形式，与家长共同对家庭劳动项目进行合理规划，根据学生的年龄特点和个性差异布置了洗碗、洗衣、扫地、整理等家务劳动，并提出明确的要求和评价方法，根据学生在家中的劳动等第和家长评价，形成家校合作的劳动奖励机制，培养学生自理、自立、自强的独立品格。

　　家庭是中小学劳动教育的主阵地。学校鼓励家长敢于放手，有教的意识，也有教的行动，更要放手给学生留有可作为的空间。家庭中的劳动，那免不了家庭劳动分工，通过家庭成员的有效协作，促进劳动氛围的形成。

　　家庭要树立崇尚劳动的良好家风。鼓励家长通过家庭会议的时间，和孩子共同列出家庭劳动分工表或计划表，明确家庭成员的劳动任务分工，达成行为协议，并坚守履行义务。规则先行，既是让孩子明白家庭成员需各自承担必要的劳动，也是在劳动初期给孩子做好任务规划。

　　金沙湖实验学校的劳动课，是要让学生懂得：幸福是建立在辛勤劳动之上。当教育回归到实际的劳动实践，与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作，学生的生长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。我们不仅要致力于观念培育，而且重在教学生如何从劳动中体验生活的乐趣，培育一种现代“新生活”方式，推向社会，在于让孩子们获得持续创造好生活的能力。