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中国教育在线浙江站讯（记者 张可宁 通讯员 朱晶晶）杭州市天艺幼儿园以课程引领为抓手，立足儿童本位，将儿童行走植入于课程建设，从主题活动下的预设、主题活动下的创设、主题外的拓展为维度交织儿童行走网络线。12月4日，为更深入地探索儿童行走的多种可能性和多维视角，教研组开展了一次“以儿童为本，让行走有方向”的教研活动。
回首“儿童行走”发展的历程
研讨开始前，谢莲君园长向全体教师细致介绍了《儿童行走：幼儿园新研学旅行主体化活动的设计与实践研》从2019年3月以来，由上城区科研课题发展为杭州市美好教育专项课题，最终于2020年3月成为浙江省教育规划课题。“儿童行走”也在这一年的变化中，不断发展和衍变。同时谢园长重点回顾课题实施的推进，强调“儿童行走”以三阶段为实施过程，力求探索每一次行走活动下“假
设行走探究”、“现场行走探究”、“回园重现探究”三阶段幼儿的学习与发展。
圆桌研讨“儿童行走”的内核
研讨以圆桌会议为形式，将儿童行走分为主题活动下班级创生的儿童行走、主题活动下年级组预设的儿童行走、全园的拓展的儿童行走三部分。每组固定一名小组主持人，组织教师在15分钟内对相应版块的内容进行思维碰撞，15分钟后轮换到下一版块进行交流沟通。
随后，小组主持人对版块内容进行交流和汇报。
“儿童行走”作为杭州市天艺幼儿园课程实施的特色和主题实施的重要组成部分，正越来越在的发挥其价值和作用。以儿童为本，让行走有方向!我们将继续探索和前进！
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