中国教育在线浙江站讯 （实习记者 鲁少辛 通讯员 洪勋）8月11日上午，在第四届中国STEM教育发展大会第三轮挑战直播赛中，来自杭州市文海实验学校的ADD玩创团队，经过三轮的全国STEAM挑战赛，在近500支队伍中闯入全国TOP20，最终获得全国TOP20团队的优异成绩。

　　第四届中国STEM教育发展大会由中国教育科学研究院、中国教育电视台、中国科学院科学传播局和中国青少年科技辅导员协会共同主办。作为教育部直属的国家级综合性教育智库，中国教育科学研究院在2017年成立STEM教育研究中心，启动“中国STEM教育2029行动计划”，并成功举办了三届中国STEM教育发展大会，从实践和学理层面对STEM教育进行了系统深入的探讨，产生了广泛影响。本届大会共设置的三轮挑战任务和一个舞台剧展演活动，包含未来生活、现代能源、新农业、深空探测和人工智能五大主题情景，采用线上线下相结合、项目式学习、课堂实践相结合的方式，建立学习共同体、教练陪伴式成长，实现无边界学习。

　　文海一直重视学生综合素质的发展，认为适应未来的人才一定是综合性的人才。集团组建STEAM教育研究中心，统一步调，立足学生的发展，积极探索学生在STEAM方向上的更多可能。在省教育厅教研室的组织下，文海教育集团STEAM中心积极组织参与，经历三轮比赛，历时五个多月，牺牲了双休日和暑假的休息时间，最终实现了这次突破。此次参加STEM全国大赛，是一次有意义的尝试，也是文海STEAM创新班实践两年来师生成长的有力体现。文海也将在推进STEAM教育的道路上，迈开大步，勇敢向前。

创意物化

科学实验

设计图

现场展示

获奖团队，从左到右（学生：马诗颜、何明睿、陈秉宣、赵子娴、王志升、杨子瑄

　　教师感想:

　　徐翔：接到第一轮挑战的时候临近期末，团队一起既要准备比赛，又要兼顾期末各项事务，压力可想而知。大家都咬紧牙关，坚持了下来，忙忙碌碌中大家都得到了成长，付出也得到了应有的回报。

　　汪秋艳：历经重重考验终于闯入第三轮挑战，孩子们兴奋的准备要出发山西进行现场评比，却在出发前接到通知因疫情，只能在学校进行。团队里的孩子和老师们迅速调整心理状态，着手准备。时间紧，要求高，打了一场精彩的“遭遇战”。

　　马振华：为了得出更准确的数据，学生们反复实验，多次调整。为了呈现更好的效果他们不厌其烦的修改剧本，进行排练。我为他们感到骄傲，为他们点赞。

　　刘梓晗：第三轮比赛在暑假进行，学生们从早晨到夜晚整整一周的时间实验、讨论、验证、拍摄、剪辑、排练、制作模型、演讲... ....。他们的努力奋斗，没有半句怨言，最终闯入全国TOP20，取得第15名的好成绩。

　　学生感想：

　　何明睿：这一次参加STEM大赛，我进一步锻炼了自己团队协作的能力，也做了画设计图、写剧本，切PPT等等工作，收获颇丰。做比赛项目的过程很忙，经常加班，体验了996，真不容易，但是最后我们能够走进决赛，还是很有成就感的。最后说一句标准台词：今后我们也会不断去创造，去探索！

　　赵子娴：这次我们一路过关斩将，从省赛一步步前进到了国赛的最后环节。可以说真是不容易啊。考完试就接到通知要加几天班。来到了八月，我们又一次回到了我们亲爱的加班模式，经历了996的洗礼。我深深体会到大人上班996的不容易。在此要感谢老师的帮助，家长的支持。用最近洗脑的一句来说：知识会不断更新，但是严谨的科学态度和默契的团队配合不会改变，只要有了这些，我们就是未来主人。

　　马诗颜：终于理解了什么叫“旁观者清，当局者迷”。当我从加班的状态中跳脱出来的时候，才蓦然发觉原来短短一周时间，我又成长了这么多。或许是因为第一次跟四位任课老师一起合作，或许是因为第一次有跨年级的合作，或许是因为时机的特殊……在这一次项目过程中我体会到了很多以前不曾感受到的团队整体感，它带给了我很足的安全感，以及沉浸式项目的体验。从前我很抗拒把自己埋到团队和项目学习中去，但这一次我心甘情愿，且收获颇多。

　　更重要的是，当我们收获了如此成长后，结果就显得并不那么重要了。

　　王志升：很荣幸能参加这一次STEM大赛，这次的比赛中我主要负责制作实验装置并进行实验，从中极大的锻炼了我的动手能力与空间想象能力。尤其是圆台侧面展开图的绘制极大的锻炼了我的计算与绘图能力，从中学到了很多数学知识。其绘制，裁剪也让我的动手能力有显著提升。同时在实验的过程中，深化了我对科学知识的认识与理解。同时十分感谢老师和家长在项目中都给我们了很大的帮助与支持。最后：我们今后也要不断与创造，去探索，每个人都有探索与创造的能力，都有独特的点子。

　　陈秉宣：本次STEM大赛中，997的生活辛苦而难忘。这次的活动中，我们运用七步工程思维法，以在火星上实现风力发电为目标，从分析问题出发，再查找资料，进行实验，最后数次迭代，设计出了火星风力发电的方案。令我印象最深的是实验环节。我们首先通过数学运算，对圆台的外径，内径，长度等进行数学建模，再裁剪纸张，制作实验装置。为减小实验误差，我们不断调试风扇和测速装置，感受到了科学实验的严谨性和准确性。我们综合运用了伯努利原理，帕斯卡公式，文丘里管等等，大大深化了我对科学知识理解。最后，还要特别感谢老师和家长们对我们项目的支持和帮助！

　　杨子瑄：我们团队在经过激烈的讨论以后，选定了火星风力发电这个主题，我主要负责道具的制作和实验，我们的目的是加速火星上的风速，我们共进行了三次迭代，形成了最终的产品。项目的展示是用舞台剧的形式进行的，我们在短时间内不断的磨合，不断的练习，从最开始的十五六分钟才能进行表演完，到压缩到十一二分钟就可以完成表演，在不断的练习中提升自己，最终完成了展演。

　　在比赛的进程中，我们看到了文海学子的坚持、勇敢、创造以及团队协作的能力。未来，文海还将在STEAM教育中继续努力，为文海学子搭建更高的学习的平台，让孩子们更好的成长！