中国教育在线浙江站讯 （实习记者 鲁少辛 通讯员 鲍文贤）近日，浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥中学2020“金檀秋韵”教科节在江桥校区多功能报告厅开幕。学校邀请了浙江省特级教师、浙江省首批正高级教师、绍兴市特级教师协会副会长何灿华作《激动、心动和行动——“品质课堂”下校本行动研究的方法、路径与策略》专题报告。学校校长李华锋亲自陪同并全程参与，来自实验校区和江桥校区的全体教师参加。

　　开幕式由学校盛刚峰副校长主持，他简明扼要地阐述了2021“金檀秋韵”的教科节的目的、任务和方向，他强调到，教育科研是学校发展、教师发展的需要，我们思想上要重视，行动上落实，要在教育教学研究下真功夫。

　　随后，浙江省特级教师何灿华作《激动、心动和行动——“品质课堂”下校本行动研究的方法、路径与策略》专题报告。作为原越城区教研室主任，何老师从两个数学教学片断入手，提出了研究方法，即“行动研究与课例研究”，路径是基于信息加工的主题研课，策略，即导向、导问、导思，导课，导读，导学，指向深度学习的校本行动。作为原越城区教研室主任，他结合国内外教育研究的成果，对品质课堂进行全面详细的解读，系统阐述“让教学充满思想，让教师充满智慧”的教科研理念，以自身教学经历和具体教学案例为载体，与在座的教师交流自己的教学研究成长之路，强调要“教学与科研结合、求实与创新并重”。他认为品质课堂的校本行动路径有三个阶段，第一阶段是确立主题，包括教材研读和学情分析等穿插进行，第二阶段是迭代设计，包括教学目标确立、教学方法选择、比较优化等环节精心谋划。第三阶段是是扎实推进，包括上课、观课、议课等环节一气呵成。他结合自己的教科研成果提出品质课堂教学六大策略，即理论导向聚共识、反思导向定主题、目标导向明内容，评价导力求强干预，问题导课活思维，互动导情谱新篇。他结合自己20多年研究课题，希望在座的老师们能主动参与深度的课题、课例研究和校本研究。他说教育不是简单的操作行为，而是基于信念的事业，他希望在座教师要做到四化，即把日常现象问题化、把点滴的系统化、把零散的观点结构化和把流动的思想文学化。

　　据悉，该校“金檀秋韵”教科节语文、数学、英语、科学、历史与社会、道德与法治、社会综合实践专场活动分别在江桥校区和实验校区全面展开。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）