中国教育在线浙江站讯 （实习记者 鲁少辛 通讯员 祝应国）课后服务一般由本校教师承担，农村小规模小学由于师资力量薄弱，课后服务时间主要只能指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑。江山市现有农村小规模完全小学10所，平均班额20人左右，教师年龄结构两极分化，学科结构不均。

　　双减”政策落地后，江山市教育局积极引导各校制定“一校一策”课后服务实施方案，探索一把钥匙开一把锁，充分利用社会资源，广泛拓展课后服务渠道，破解师资力量薄弱难题，增强课后服务的吸引力。

　　能者为师，破解农村小规模学校师资力量薄弱难题

　　农村天地广阔，老一辈农村人以农事求生存，以手艺谋致富，涌现出了一代代能工巧匠，致富能人，随着岁月流逝，大都叶落归根，或赋闲在家颐养天年，或回乡含饴弄孙，但他们一身本事，一手绝活仍在，而且大都热心有加，乐于助力。

　　生产能手当顾问。江山市峡口第二小学因地制宜，借力家长义工，开发劳动课程，充实课后服务内容。开展农娃学农事，变山地为课堂。学校根据地理和农村家长优势，在操场边开辟出1.5亩劳动教育实践基地，邀请家长中的老生产队长当顾问，开发校本劳动课程。

　　学校将基地分畦落实给各个班级，每天课后服务时间，在老师的组织下，在家长义工的指导下，将课堂搬到了山间地头。锄地、播种、栽苗；管理、观察、思考……孩子们既学习了农事知识，又提高了劳动技能，培养了劳动习惯。

　　非遗传人收徒弟。涂娟是江山市廿八都当地的浙江省衢州市民间工艺大师、非遗文化“剪纸”传承人，金宗怀则是“木偶戏”国家级非物质文化传承人。廿八都小学将古镇传统民俗文化融合到课后托管服务中，开设“木偶戏”“剪纸”“划旱船”等具有当地特色的拓展性课程，聘请金宗怀和涂娟老师担任拓展性课程辅导员广收徒弟，分班分时分组教习学生学习廿八都木偶戏、剪纸和划旱船等非遗文化技艺，感受非遗的独特艺术魅力。

　　家长技师传手艺。江山市碗窑小学三（2）班周同学的爸爸是一位面点师，每当轮到“多彩面点”托管课的时候，孩子们都翘首以盼，迫不及待得等待“大师傅”到来，提前系上小围裙，洗好小手、擦好桌子，反复向周同学打听当天要传授什么“绝技”。

　　周爸爸为孩子们精心设计不同的主题，细致讲解和演示，搓、揉、捣、压千变万化，引着孩子们学习面食制作，培养孩子们的动手能力，给孩子们带来无穷欢乐。

　　手艺匠人开作坊。江山市长台小学很多家长都是蜂农。学校借力家长志愿者开设手工作坊，设立以蜂文化为特色的‘嗡嗡研学馆’，开发‘嗡嗡研学’系列拓展课，让学生在实践中体验到蜜蜂与蜂农的勤劳、父母的辛苦。”“嗡嗡研学”课程设有蜂场实践、制作研发、产品销售等环节，学生在课程中学会了制作蜂蜜蛋糕、唇膏、手工皂等。

　　除了“嗡嗡研学”手工作坊，学校还开设了“竹编”“藤编”手工作坊，丰富学生课后拓展课程内容。

　　传统文化，增强农村小规模学校课后服务内容吸引力

　　江山市现全面推行课后服务“1+1+X”托管模式，第一个“1”为1小时作业管理，第二个“1”为20分钟的体育活动，“X”为40分钟拓展性课程服务，为农村小规模学校“一校一策”丰富服务内容指明了方向。

　　看电影曾经农村孩子最盼望的一件乐事，滚铁环，跳皮筋是一代人童年最美的记忆，打麻糍，唱童谣是日夜奏弹的缕缕乡愁。

　　集团联盟送电影。江山市实验小学针对周五托管服务放学要略早的情况，利用省委宣传部、省电影局赠送的数码电影放映机和免费电影片源，开展周五下午电影放映活动，开展爱国主义教育，传承红色文化，还带着电影去集团联盟中的农村小学去送映，助力它们“双减”。

　　传统游戏进托管。走扁带曾是过去山区小孩日常的一种游戏，就是行走于固定在两点之间的扁带之上，保持身体平衡，完成各种技巧动作。江山市碗窑小学利用校园里面树木多的优势，在当地老辈家长义工的协助下，重新发掘了这一活动，锻练了学生身体的平衡性、协调性，精神的专注度，促进了学生的身心发展。

　　江山市和睦小学因地制宜，积极探索将跳房子、滚铁环、拣石子、跳皮筋、转呼啦圈、踢毽子等6个传统游戏融入课后托管体育锻炼活动，使同学们锻炼了身体，传承了文化，放飞了童心。

　　民俗文化进课程。民俗文化，是一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传的风尚、习俗。江山市大陈小学在课后托管中多渠道打通学生学科知识学习与社会实践历练的“最后一公里”，开展打麻糍、做面条，品尝自己的劳动成果，着力丰盈“托管课堂”，让学生在体验、参与、互动中提升核心素养。

（责任编辑 余新花 赵洪河）