中国教育在线浙江站讯 （记者 鲁少辛 通讯员 姜一意）评价不仅是教师专业的价值辨析，同时也是幼儿心理意义的建构过程。为促进幼儿深度学习，探索不同评价方式在教学活动中的实践，尝试让评价真正“看得见、听得到、摸得着”，进一步提升幼儿园课程评价实施的质量和成效，近日，杭州市紫阳幼儿园以《评估指南》为背景，开展了幼儿一日生活中的“导”与“引”教研活动。

　　活动伊始，紫阳幼儿园林老师先以教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》为依托，向教师们解读了一日生活中“师幼互动”的各项指标。她提到，《指南》中传递了一个十分重要的信号，即“师幼关系”不仅仅是一种对教育行为态度的要求，更是要求教师有互动的能力与思考。

　　但目前的幼儿园一日生活评价，并不是一帆风顺，林老师对教师在半日活动中师幼互动的困惑进行了回顾，并请部分教师针对班级内一日生活评价的重点、难点进行分享，还对师幼互动如何推进幼儿自主性进行了展望期待。

　　在收集了教师困惑后，林老师还为教师们带来了幼儿发展评价的新思路。新的发展评价量表将活动目标、《指南》链接和“核心经验”链接融为一体，不仅增强了评价量表的科学性；还让幼儿自评与他评均可以在评价量表中体现，在纵向上更能够帮助幼儿了解自己的一日生活情况。

　　随后，紫阳幼儿园全体教师以年级组为单位分成3组，以小组的形式对幼儿一日生活评价进行讨论交流，各组成员针对不同的教学活动展开了支撑矩阵的分析以及评价表的设计，在运用实践的过程中，进一步讨论和梳理了在一日生活评价设计与实施过程中所遇到的收获与困惑。

　　这次的教研活动，不仅为老师们提供了富有操作性的一日生活评价方法，还帮助老师们进一步厘清了一日生活中的评价立场。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）