中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷）2004年以来，杭州市西湖高级中学基于全员德育、自主管理、资源优化、团队合作的理念，并对普通高中班级管理体制的利弊进行了深刻的反思，对高中生身心发展状况进行了深入的研究，结合新课程对班级管理体制的要求以及学校多年来的德育实践，创新了普通高中班级管理体制——教师“打包制”。

　　何谓教师“打包制”？据介绍，教师“打包制”是学校以学生和谐发展为目标，将有效的德育资源整合成师生同构、任务驱动、优势互补、责任共担的班级德育团队的制度。这个团队是由班主任和若干教师组成。“打包”到班级里的教师根据自身的特长和工作的需要，分别担任学生的生活指导教师和心理辅导教师。

　　教师“打包制”创新了班级管理指向、内容、方式以及评价，形成了一套行之有效的体系，实现了德育全员化，落实了德育全程化，促进了班主任专业化。

　　5月17日，西湖高级中学迎来山东省潍坊安丘市中小学班主任综合素养能力提升高级研修班一行来参观学习。王婉老师作为班主任代表，作了主题为“鉴四气·品五味·达七情 打造‘和合班级共同体’”的专题讲座。讲座中，王老师从“问题导向 以生为本；理论武装 科学指导；躬行实践 方法提炼；团队建设 策略优化”四个方面介绍了她的班主任经验，并着重介绍了学校特色“小团队”建设——教师“打包制”。

　　在王老师的带领下，高二（8）班形成了“班会包干、活动包干、劳动包干、包闻天下”的独特班级小团队，打造了一个具有内驱力、专注力、凝聚力、战斗力、感召力、拼合力的市级优秀班集体。

　　近年来，省内外教师纷纷到西湖高级中学参观学习教师“打包制”的实践情况与成果。2022年9月，安徽砀山县教育局局长带着砀山中学校长一行5人来参观考察；2023年3月，义乌青年骨干教师来参观培训；2023年3月，黑龙江省名优教师来跟岗学习……

　　记者了解到，在近20年的“打包制”实践中，学校不断整合德育资源，还把家长“打包”到班级中来。现在，学校每个班级都有“打包”到班级的家长，与班主任、心理辅导教师、生活指导教师一起组成班级管理的“小团队”，这些家长鼓励评价着别人的孩子，也在引导着自己的孩子；鼓舞自己的孩子，也在激励着别人的孩子，真正实现了家校双向奔赴，共育英才。

（责任编辑 余新花 赵洪河）