中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 金一嘉）近日，拱墅区儿童哲学实践联盟第六次研修活动在杭州市仙林实验幼儿园举行。本次研修活动的主题是“拥抱了不起的自己”，旨在分享儿童哲学实践的经验，并探讨哲学与主题教学相结合的方法。

　　浙江省教育厅教研室学前教育教研员、省督学虞莉莉女士；浙江教育报刊总社《幼儿教育》杂志社主编张明炯女士；拱墅区学前教育指导中心常务副主任、浙江省特级教师、正高级教师俞春晓女士；杭州师范大学教授、博士生导师赵志毅先生；杭州师范大学经亨颐教育学院教授、思考拉儿童哲学研究中心主任高振宇先生；杭州师范大学副教授、硕士研究生导师孙丽丽女士；浙江师范大学儿童发展与教育学院讲师、哲学博士杨妍璐女士；拱墅区学前教育指导中心研究员周飞女士；拱墅区教育局办公室沈星凯先生；拱墅区学前教育专职督学李爱志女士；杭州市仙林实验幼儿园书记、园长高虹女士及拱墅区儿童哲学实践联盟园园长、骨干教师共同参与本次活动。

　　活动伊始，身着色彩斑斓的民族服饰的孩子们带来了《美丽中国》暖场舞，为整个活动增添了热烈的氛围。紧接着，杭州市仙林实验幼儿园园长高虹带来了“拥抱了不起的自己”儿童哲学实践经验分享。

　　在高虹园长的引领下，杭州市仙林实验幼儿园近年来致力于儿童哲学的实践与研究。这一探索之旅源于对儿童思考与成长的深度关注，以及对哲学教育在幼儿园阶段的可能性的探索。儿童哲学这个在许多人眼中似乎遥不可及的领域，在仙林实验幼儿园却生根发芽。这里的老师们开始尝试将哲学的种子播撒在孩子们的心田，让哲学成为他们理解世界、思考人生的工具。

　　杭州市仙林实验幼儿园的儿童哲学实践经验为在座嘉宾提供了宝贵的参考。他们通过绘本、倾听与静思、开放性问题、小组讨论等多种方式，引导孩子们进行哲学思考。同时，他们还创设了儿童议事厅等平台，邀请全园的孩子们通过预约制的方式加入其中，跨越班级、同伴和时空的边界，让更多的孩子参与到哲学探讨中，自由发表意见、参与决策。这种教育方式不仅激发了孩子们的思考热情，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。在实践中，老师们打破传统束缚，更加注重倾听孩子的想法，从孩子的生活中寻找素材，并在日常生活中逐渐渗透哲学思想。相信在未来，会有更多的孩子在仙林实验幼儿园这片沃土上拥抱内心那个了不起的自己，成为更加智慧和有思考力的人。  

　　年级组的老师们围绕儿童哲学绘本第二辑《大英雄》进行了研修分享，并将儿童哲学与主题教学相结合，展开了一系列有趣的主题活动。教师们提前制定详细的课程预案，关注着孩子们当前的生活活动，有针对性地选择与之相关的绘本进行共读。在思辨的过程中，孩子们逐渐构建了关于英雄和了不起的概念的认识，明白了每个人都有可能通过认真做好每一件小事而成为英雄。

　　绘本共读部分，教师和孩子们采用“温和的苏格拉底”谈话法，在一次又一次平等而开放的“谈话——复盘——再谈话”中，帮助幼儿将思维推向深处。通过调查、访问、哲思圆桌会等方式，让更多教育主体卷入到课程中来，并以孩子们最喜欢的游戏与实践形式，为他们提供加深体验的机会。当孩子们在游戏与实践尝试中一次次挑战成功、超越自己，他们也逐渐体会到原来我们也可以成为英雄，成为了不起的人。

　　《森林报社》案例中，教师敏锐地捕捉到哲学探究点：“现如今，是否还需要报纸？”并与孩子们一起展开了精彩的哲学圈谈活动。在幼儿初步建构逻辑思维能力后，教师运用了哲学四象限图的方法，引导孩子们进行事项排序，从“需不需要”和“喜不喜欢”两个维度去思考报纸是否有存在的必要性，并创设了幼儿四象限图海报。在活动中，每个孩子都敢于表达自己的观点，能够质疑他人的想法并给出适宜的理由，思辨性思维得到了激发，进一步提升了幼儿的P4C思维能力。

　　《森林眼科医院》案例中，教师与幼儿通过团体对话、讨论、调查、家长助教和行动等方法，开展哲思对话。例如：我们能否戴眼镜？为什么大人可以看手机、电脑和平板电脑，而我们不能？如何保护眼睛？这些哲学思考的问题努力唤起了幼儿对儿童哲学活动的注意和兴趣，激发了幼儿的创造欲望，并为他们提供了思辨和思考的机会和空间。通过绘画表达，幼儿的思想变得更加清晰明了。同时，通过打造师幼学习共同体，教师用行动支持幼儿的思考和探究。

　　孩子的好奇好问、教师的哲学探究敏感力，撬动了一次次的哲学圈谈和辩论，推动了课程的开展。以哲学绘本为载体，教师成功地将哲学融入到幼儿园的日常教学中，让孩子们在探索中发展了自己的思维能力和批判性思维。

　　在《大英雄》主题哲思小剧场中，幼儿通过情景再现的方式表演课程小故事。通过情感描绘和细腻的线索，激发了对英雄观念的探索，让孩子们认识到每个人都有成为伟大英雄的潜力，为所有观众带来独特的思考和体验。漫游课程智慧之境为孩子们开启了智慧宝藏的大门，他们在自主学习和探索中与知识互动，发现了无限的可能性。这些课程不仅提供了知识的积累，还培养了孩子们的思考能力和创造力，让他们在哲学思考的过程中幸福成长。

　　有温度的教育必定会衍生出爱与智慧的“小生命”。活动现场，小主持人揭晓“神秘朋友”——小考拉“爱爱”与“问问”。幼儿通过思考、想象与设计，为“爱爱”与“问问”赋予新的生命。有的变身为捶背棒，有的变身为传递爱的录音球，有的变身为真正有声音的发言话筒……引发了全场一片惊叹。这些“神秘朋友”它们不仅承载着孩子们纯真的心愿，还能激发幼儿想说、敢说、愿意说的积极性。

　　在成长的旅途中，儿童不断探索、发现，成为一个个小小的哲学家。为进一步深化教师对儿童哲学的认识和实践，一场“哲思圆桌会”应时顺势而生。圆桌会上，专家与老师们受到孩子们的启发，开始“对话”自我、畅所欲言，齐聚思维的力量，共同探讨“了不起的自己”。

　　浙江省特级教师俞春晓女士认为，仙林实验幼儿园向我们展示了如何在日常课程中融入儿童哲学，让哲思成为儿童的习惯。提倡要以儿童为本，关注每一个孩子的独特性，用巧妙的方式促进他们的探究和好奇心。儿童哲学为拱墅区学前教育提供了有价值的支点，推动了高质量的发展。期待专家们的建议，让我们共同为孩子的成长出谋划策。

　　孙丽丽教授表示，儿童的哲学思想是在互动中建构的。阅读不仅是纸面上的故事，更是孩子与书籍互动的过程，是阅读最高的境界。绘本建筑学这个概念，强调了孩子与空间的互动，以及绘本与孩子之间的共建关系。作为绘本《大英雄》的作者，深受孩子们的启发，孩子们以绘本为载体创编新素材。哲学的路径是多样的，而仙林实验幼儿园通过绘本的方式将哲学融入教育中，这是一个有温度的过程，也是幼儿园的特质。

　　杨妍璐博士在仙林实验幼儿园的体验中，深刻感受到儿童哲学的魅力和重要性以及美育的重要性。美育不仅在于艺术性的表达，更在于培养孩子的感性体验和思考能力。儿童哲学应该注重体验感，让孩子在不同的场景和文化群落中感受哲学的魅力。杨博士捕捉到的第二个关键词是关心，儿童需要会思考、会感受、会关心，这样的关怀性思维对孩子们的成长很有助益。

　　张明炯主编感受到了老师们对哲学的热情与追求，幼儿园通过组织有意义的活动，引导孩子进行深度学习。欣赏老师们对课程主题的把握，它们不仅与孩子的生活息息相关，还能培养他们的阅读和思考能力。在活动中，孩子们展现出了高质量的提问，这让张主编看到了思考的火花。她深信，哲学的种子已经在孩子心中生根发芽。作为一名杂志编辑，张主编期待与拱墅区哲思联盟的幼儿园有更多的合作机会，共同推动儿童哲学的发展。

　　高振宇教授则回顾这一年的探索之旅，高教授深感其中的挑战与收获。他带领着团队全方位地挖掘儿童哲学与幼儿园教育的结合点，不断尝试新的课程样态和教学方式。注重培养孩子的思考能力，让他们在游戏中体验生活，与绘本、空间等各种操作性刺激物进行互动。同时，高教授还提出哲学与幼儿园原有的文化理念相结合，将儿童哲学理念渗透到园所的每一个角落。他期望儿童哲学能够继续发挥其杠杆作用，撬动学前教育的更多可能性，通过儿童哲学，促进孩子的身体发展，更关注他们的精神成长。

　　赵志毅教授见解独到提出哲学-学者之意。将学者分为三类：学家，指代那些拥有深厚学问的人；学人，则是指普通民众中具有较高知识水平的人；学子，则是指我们的孩子们。赵教授从柔软的苏格拉底法和守旧与创新的辩证关系中阐述了哲学的深刻意义。他指出苏格拉底法是一种引导启发的方式，通过劝勉、引导、示范和启发的方法，引导孩子产生新的思想、见解和认识。最后，赵教授表达了对陈鹤琴老先生的敬仰和对幼教事业的美好夙愿。

　　浙江省教育厅教研室学前教育教研员、省督学虞莉莉女士肯定了拱墅区幼儿园在儿童哲学探索方面的努力。她认为儿童哲学应该与孩子的真实生活紧密结合，教师应敏锐捕捉生活中的哲学问题，并将其融入日常教育。她强调了通过哲学绘本和工具为孩子提供发展平台，促进同伴交流和师幼互动的重要性。她提倡创造有意义的童年，培养孩子独立思考的能力，而不仅仅追求快乐。

　　哲思圆桌会中，俞春晓老师表达了对未来拱墅区儿童哲学联盟的发展期望。以儿童哲学为基点，撬动整个学前教育的高质量发展。面对新的挑战和期待，我们要努力转变思想和行动，共同为儿童的发展付出努力。

　　下午，杭州师范大学经亨颐教育学院教授、思考拉儿童哲学研究中心主任高振宇教授带来《创造思考力工作坊（第一场）》的精彩讲座。他表示创造力是人类智慧的结晶，它能够推动社会进步和人类发展。在教育领域，培养儿童的创造力已经成为了一项重要的任务。通过参与创造力的活动，我们可以提高自己的创造力水平，同时也可以帮助孩子们发掘他们的创造潜力。创造力不仅需要独立思考，还需要敢于挑战传统思维模式，将不同领域的知识进行连接和结合，形成新的创意。

　　儿童哲学的探究其实就是需要创造思考力的。创造性思维包含两种最基本的思维，一种叫发散性思维，还有一种叫聚合性思维。在创造性思维中还有一个非常重要的能力叫联想能力，所以我们也要创造各种机会跟孩子一起进行联想练习。活动现场，高振宇教授还带领全体教师进行了“创造力大爆炸”、“威廉姆斯创造性思维测试”和“语言/戏剧——故事创编”等互动游戏与活动，让大家在轻松愉悦的氛围中体验充满趣味的创造思考力“提升小策略”。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）