“如何高效培养学生创新创业能力？”“在日常的教学工作中，又如何将创新创业融合于专业学科教育之中？”6月12日，2024全国主流媒体河南教育行40余名媒体记者来到郑州升达经贸管理学院采风。创新创业成为记者们最关心的问题，而这两个关键词也恰恰是郑州升达乃至河南高等教育发展历程中最鲜明的注脚。

记者们在陈列馆采风

教育部在2010年的相关文件中，明确将创新创业教育定义为“适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念和模式”。因此，推进创新创业教育是国家在新形势下的迫切要求，也是高等教育从外延式发展向内涵式转化的重要举措。

这种教育理念和模式的实施，有助于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为国家经济社会发展提供强有力的支撑。

创新创业也早已融入郑州升达的血脉里。

“我们专门成立了创新创业学院，引导学生树立实践育人理念，通过综合实践型应用人才培养模式，加强对学生的综合素质培养，努力提高其核心竞争力。”

郑州升达经贸管理学院董事长王新奇告诉记者，通过创新创业学院的教学，提高学生学习热情和创新创业思想认识，让学生认识到创新创业是提高大学生综合素养、积极有效地适应我国新时代经济社会发展的重要方面与途径。

“我们还积极组织学生踊跃参与各类创新创业大赛，邀请创业成功人士和校友来学校讲座，培养学生的创新创业兴趣。”王新奇说。

体验新科技

在采访中，记者发现了郑州升达在融合创新创业于专业学科教育中的具体做法。

譬如，以市场和社会刚性需求为目标，设置和调整富有创新性实践性的专业，构建创新创业教育体系，以高效培养学生的创新创业能力为根本，加大实验、实训、实践课比重，整合优化课程体系。

而根据人才培养要求，学校也会加强对通识教育和专业教育的课程设计和整合，把创新创业课程始终贯穿在专业课程体系中，构建与金融学专业相结合的创新创业教育体系。

“我们融合了校内、校外两套机制，校内外要实行差异化评价，校内以人才培养为重点，校外以企业评价和实践为重点。因地制宜，具体问题具体分析，针对不同的主体对评价体系适当做出个性化调整，以便更好地服务于人才培养和实践发展需要。”王新奇说。

科技感满满

在做好学生创新创业实践中的保障工作方面，郑州升达可谓采用了“保姆式”服务。

首先建立健全校内学生创新创业实践平台的多方位助力与开放制度，为广大学生创新创业实践活动的开展保驾护航，引导全体学生跨专业学科融合实践发展，增强学生的实践热情和实践能力，从生活与实践中培养学生参与实践的意识。

同时，做好基础体制建设，加大学科专业与创新创业相融合的实践育人资金支持和资源投入，提供基础硬件条件。支持广大高校学生自主自力组建团队，并由教师提供专项指导，对学生进行创新创业活动做积极引导。

加强校内外的创新创业实践基地建设，深化校内外实践性合作，加强内外联合培养效果，打造校企间全面联合、深度融合的实践主导型创新创业实践基地。

走进自习室

王新奇将其总结为“三全”特色的双创人才培养模式与机制。

“所谓‘三全’特色是指‘全过程、全链条、全覆盖’。其中，‘全过程’是指将双创教学、双创实训和双创实践三大体系的各个模块有效地融入、合理地配置在学生大一到大四的八个学期内，实现进阶式的分类培养，逐步达到教学内容职业化，实践指导专业化的要求；‘全链条’是指通过课堂学习、课下实训、大赛实练、公司实化，形成双创教育的‘学—训—赛—孵’全链条式的人才培养；‘全覆盖’是指双创教育对全体学生的覆盖、对全部专业的覆盖以及对学校全部教学部门及行政单位的覆盖。”王新奇说。

一上午的参观交流，也让采风团的记者们感慨良多。

“我们在创新创业教育过程中要深刻把握其内涵与要求，及时更新教育理念，注重学生创新意识、创新精神以及创新创业能力培养，努力提升学生的生存能力、竞争能力，以便更好地服务于国家创新驱动。”

“作为一种新型的人才培养模式，创新创业教育必须回归教育本位。我国高等教育人才培养的核心目标是‘立德树人’，因此我们在开展创新创业教育过程中要高度重视理想信念教育，锤炼意志品质、提升道德境界，厚植爱国情怀。”

“注重学生创新精神、合作精神、社会责任和家国情怀等的培养，引导学生树立正确的价值观与创业观，致力于培育具有民族精神、担当国家重任和时代使命的青年。”郑州升达先进合理的教学理念得到记者们的一致认可。（通讯员：宋向乐）