近日，中国职业技术教育学会第六次会员代表大会在北京召开。南京工业职业技术大学校长谢永华出席大会并作交流发言。

南京工业职业技术大学校长谢永华

　　谢永华在会上详细介绍了南京工业职业技术大学深化现代职教体系建设改革，打造“全国领军、世界一流”职业技术大学的办学实践。

　　南京工业职业技术大学是黄炎培先生1918年创建的我国第一所现代职业学校，也是教育部 2019 年批准的全国首家公办职业本科学校。谢永华介绍，学校升格以来，按照教育部“示范开展本科职业教育试点”要求，勇担“以例示人”光荣使命，聚焦专业、课程、教材、教师和基地建设，全面推进学校事业发展提档升级，为深化现代职教体系建设改革作出积极贡献。主要体现在以下六个方面。

　　第一是依托“专业特区”，一体化打造“金专业”。南京工业职业技术大学坚持“以点带面”，遴选机械电子工程技术专业作为“专业特区”。校企共选学生，入学前，根据高考、校企面试成绩，择优组建不超30人的试点班；校企共施教学，实施“学业+产业”双导师制，校企共同开展项目化教学；校企共同考评，学生完成项目课程过程作业，校企教师综合评分，过程性评价占总评的80%。“专业特区”建设引领带动了培养质量稳步提升，近两届职教本科毕业生，初次就业率超90%，9成进入制造类实体企业，起步年薪达9万元，用人单位满意度达99.23%。

　　第二是定位“五有三性”，系统化重塑“金课程”。学校将培养定位明确为培养具有“金的人格、铁的纪律、美的形象、强的技能、创的精神”特质、“复合性、精深性、创新性”特征(简称“五有三性”)的高技能人才。瞄准“五有三性”，深入推进系统化课程改革。推动公共基础课分层分类，数学等公共基础课依学业分层、依专业分类，开设一批“通用+个性化”公共基础课。促进专业基础课广深兼顾，着眼学生可持续发展，提升技术理论知识系统性、逻辑性、模块化，增设实验环节强化原理掌握。深化专业核心课三跨整合，综合分析产业多岗位能力需求，跨岗位开发课程，跨专业整合资源，跨平台开展系列化综合项目训练。

　　第三是集合“资源优势”，立体化建设“金教材”。主要包括3项重点内容。一是校企共建开发团队。遴选了39个校企混编课程团队，支持各学院与领军企业建设课程团队数十个，依靠团队开展有组织的教材建设与培育。二是持续优化教材内容。对接岗位能力要求，将先进技术、最新标准列入教材，将行业企业工程案例、教师的技术开发项目等，转化到教材案例库，并逐年更新。三是深化数字技术赋能。充分利用数字技术的优势，建设3个国家级教学资源库、建成547门在线课程，配套建设大批数字化教材，帮助学生便利化、个性化学习。

　　第四是推进“三师三化”，融合化培育“金教师”。一是推进骨干教师专家化。以师德为先，引进培养全国技术能手等国家级人才21人、行业骨干90余人，设技能大师工作室14个，着力提升骨干教师技术实践能力。二是推进博士教师双师化。引培博士345人，新聘任博士需下企业实践半年和跟岗教学半年，经考核合格方能上讲台。三是推进兼职教师专业化。聘用企业技术骨干120余人，合作企业派驻工程师34人，全程参与人才培养，重点开展实训教学。

　　第五是依托“三类平台”，多元化构筑“金基地”。一是技术联盟型。与北京精雕等27家技术输出企业以技术为纽带构建联盟，主要面向技术输入企业实施校企双元培养。二是协同服务型。与华为等12家行业领军企业合作，发挥专业与地域优势，建设研发中心、产业技术研究院，聚焦企业一线技术难题开展技术攻关。仅2023年，承接企业技术研发横向项目314项，合同经费5481.7万元。三是双创孵化型。与地方政府和金蝶集团共建省级大学科技园，建设“孵化平台”，被评为“国家级科技企业孵化器”，累计孵化科技型企业300余家，其中， 高新技术企业30家、上市企业2家。

　　第六是随产业“走出去”，率先推动“职教出海”。去年12月，南京工业职业技术大学与柬埔寨合作共建的柬华应用科技大学正式揭牌，建成了中国职业教育首家海外应用技术大学。教育部副部长吴岩专程赴柬埔寨出席揭牌仪式。目前，首批6个专业160名本科生已入学。此外，学校建立了首家“中文+职业技能”国际推广基地。开发“中文+职业技能+X 证书”系列18册教材和教学资源库，累计培养境外师资2185名。与赞比亚合作建设中赞职业技术学院机电学院，培养大批兼具语言能力和专业技能的国际化技术技能人才。学校牵头制定的机电一体化专业标准获批成为赞比亚国家标准。

　　面向未来，谢永华表示，南京工业职业技术大学将按照教育部统一部署，对接产业链、创新链、人才链，持续创新本科高技能人才培养模式，为创造新质生产力提供源源不断的人才支撑和智力支持。