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在校(园)长引领学校教研的价值正在显现的情形下，由教师个体差异引发的学校教研多元化的呼声正日益高涨。这是在日前举行的上海市教委教研室教学协作联盟、民进上海市教委机关和直属单位联合支部教学工作站2014年年会发布的《上海市学校教研大趋势蓝皮书》中透露出的趋势。
教学协作联盟是在市教委教研室、区教育局、区教师进修学院、各联盟校校长的统筹领导和专家组的指导下，有效加强和提高教研实效的一种新型模式，已建立七年。
为把握学校教研的趋势，探索学校教研的方向，上海市教委教研室教学协作联盟开展了针对150所联盟学校，7710名校(园)长和教师的专题调研。同时，对我国有关学校教研尤其是2010年以来的相关文献进行了全面梳理，增进了对数据采集分析的理解和把握。
蓝皮书显示，教研已成为教师进行教育教学的常态，个性化、多元性和多层次的教研活动将成为新常态。同时，蓝皮书也指出，中小学对跨学科教研的理解和实践尚待提升；网络教研应用于校本研修尚未成为常态，网络教研目前尚未成为基本的教研形态。教师认为网络教研非常有效的仅占四分之一，认为问题主要在于互动深度不够、组织形式单一等；角色差异致使对学校教研的理解和需求产生分歧。市教委教研室主任徐淀芳强调，教研是教师胜任教育、优质教学的利器，具有多方面的作用，要在充分发挥传统教研优势的基础上，实现教研模式、方法的新时期创新。
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