为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，中国高等教育学会联合中国教育在线推出《高教前沿》系列访谈栏目，汇聚独家视角，分享真知灼见。

　　在第62届中国高等教育博览会期间，齐齐哈尔大学校长郝文斌接受中国教育在线专访，就高水平科技自立自强、拔尖创新人才培养、人工智能对教育的挑战等问题分享了观点。

　　中国教育在线：怀进鹏部长指出，“世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。这就迫切要求我们走好人才自主培养之路，实现高水平科技自立自强。在您看来，高水平科技自立自强对我们的高等教育提出了哪些新需求？“走好人才自主培养之路”，最关键的是什么？

　　郝文斌：高水平科技自立自强是一个重大的时代命题，也是习近平总书记重点强调的一个问题。教育、科技、人才一体化对于科技自立自强提供了新的可能，特别是在百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的背景下，作为高等学校，肩负着培养创新人才、服务国家高水平科技自立自强的重大时代使命。

　　第一，对于高校的学科专业结构调整提出了重大需求。教育部提出“六卓越一拔尖”人才培养计划，提出了新文科、新工科、新农科、新医科“四新”建设，就是对高水平科技自立自强，走好人才自主培养之路的生动实践。在实践中，我们高校应抓住这个契机，着力进行学科专业结构调整，让科技更好地赋能教育，推动教育、科技、人才一体化发展。

　　第二，对我们进一步加大创新人才培养方式的改革提出了新需求。高等教育在国家改革开放和社会主义现代化建设中，发挥了不可替代的作用，为更好地推动我们国家成为世界第二大经济体作出了重要贡献。新时代、新征程，我们如何深化教育改革，党的二十届三中全会作出了明确部署，为我们着眼拔尖创新人才培养，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科调整机制和人才培养模式提供了根本遵循。

　　第三，要加大学科、科研、教学、教师、学生的“五位一体”发展，整合优化高校教育教学资源，形成人才培养的集成化、一体化，这样才能推动高水平科技自立自强和国家经济社会发展实现有机统一。

　　中国教育在线：从高校的角度来看，我们该如何选拔、培养拔尖创新人才？

　　郝文斌：我觉得这是一个非常好的问题，也是对高校的一个现实考验。之前也有过“钱学森之问”，如何把创新人才培养和国家重大战略、未来发展有机结合？对于创新人才的培养，我认为，首先要厘清“创新人才”的内涵。我们国家有3000多所高校，不同类型、不同层次的高校，其办学定位和目标任务是不同的。齐齐哈尔大学，属于应用型大学，我们要找准我们的赛道，应用型大学和北大、清华等研究型大学建设世界一流大学的赛道是不一样的。

　　通过实践探索，我们在创新人才培养上主要注重三个要素。

　　第一，明晰应用型人才培养的内涵。我们要立足地方发展，以问题为导向，培养学以致用、会学善用的应用型人才，让学生尽早和企业、社会有机衔接，实现人才链、科技链、教育链的无缝对接。

　　第二，深化人工智能对高等教育的赋能发展。现在的教育和以前的教育相比有很大的变化，高等教育已由过去的精英化到大众化，到现在已实现普及化。这就对人才培养的适应度，对人才培养和产业结构的关联，实现科教融汇、产教融合提出了现实要求。在这方面，我们通过建设环齐齐哈尔大学创新创业生态圈，建立黑龙江高等研究院齐齐哈尔分院，通过大学科技园、现代产业学院等平台载体建设，让学生培养和企业、社会需求实现内在统一。

　　第三，深化未来创新人才培养的要素。高校学生所学知识有一定滞后性，到社会上不一定能够达到企业行业的需求，我们可以通过培养学生的创新精神和实践能力，来提升他们在社会或企业的适应能力。此外，学校通过社会实践、访企拓岗，特别是建立多层次的实习实践基地，让学生能更好地了解社会、接触社会，快速提升他们的上手能力、动手能力、创新能力等，这是我们的初步探索。

齐齐哈尔大学校园风光

　　中国教育在线：人工智能和数字技术的迅猛发展也为教育带来机遇和挑战。您认为，面向未来的人才，应该有怎样的认识思考？

　　郝文斌：这是当下的热点问题，也是亟待解决的问题。特别是生成式人工智能变革之后，人工智能已经不再是一种概念，已经到了实操阶段。从欧洲、美国制定的相关人工智能法律来看，高等教育的组织结构和人工智能的关联越来越紧密。我个人认为，人工智能不能完全替代教师，因为面对面的交流、授课在教育行业，特别是在新的教育型态下还是非常必要的。人工智能带来的变革，我认为主要在三个方面。

　　第一，人工智能带来教育理念方式的变革。在很多方面，人工智能通过大数据、云计算、算法推荐等，使教育现代化与学生培养需求更好地衔接。比如，学生可以利用人工智能作为辅助手段写论文，教师利用人工智能收集教学科研资料等等，这比我们到某些平台检索，更加便捷。

　　第二，人工智能会使学生学习和老师教学实现内在统一。这些年，我们通过雨课堂、慕课教学等智慧教育方式，实现了线上和线下的有机统一。利用人工智能提供的便利，可以更好地启发学生，形成合作学习及实践养成的内在统一，把教师教学和学生的自我学习贯穿为一个整体。

　　第三，人工智能也给教育带来一定的现实问题。比如刚才谈到的，如果老师布置的作业，学生不加思考用人工智能来完成，我们怎么辨别？不同的人工智能平台，由于AI的语料库不同，处理信息的能力也是不一样的，生成的内容水平参差不齐，这就需要我们重视学生学习能力和考试能力的培养，同时加强诚信方面的教育引导。总之，我们要让人工智能成为提供信息知识的学习工具，而不是代替我们自主学习和独立思考。

　　(本文系齐齐哈尔大学校长郝文斌在第62届高博会“高教前沿”栏目的访谈实录)

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