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夏衍初级中学开展“小先生”课堂节，快来学习呀！
中国教育在线浙江站讯（记者 胡语彤 通讯员 俞瑜）坐在教室时，他们是渴望知识的少年，站在讲台前，他们是有模有样的“小先生”。
为学应须毕生力，攀登贵在少年时，一起让来看看夏衍初级中学“小先生”们精彩瞬间吧！
“小先生们”有话说
此次“小先生”课堂节的评比活动，给我带来了许多感受：老师们给我们上的每一节课都要花费很长的时间去准备，设计教案和课堂环节，还要制作课件。老师们给我们上的每一节课都是来之不易的。评比的结果不重要，重要的是我明白了这些道理，也感谢每一位给我们上课的老师。
——704胡宇婷
参加这次活动是一个困难又辛苦的过程，但却让我对所讲的知识有了更深刻的了解，也增加了我对学习的兴趣。“小先生”课堂节是一个很好的平台，既可以提高同学的授课水平，又可以激发同学们的学习兴趣。讲述知识并且交给其他同学是最好的学习方法，不仅可以检验自己是否真正掌握所学知识点，还能帮助他人，获得满满的成就感。
——804张晶
通过这次“小先生”课堂的展示，我收获颇多。在与老师的交流和备课的过程中，我深切体会到了老师们备课的不容易，反复修改、打磨，深化细节。感谢学校提供这样的平台给我们，让我在学习实践的过程中更加体验到了数学这门学科的乐趣，并且通过这次活动，让我和老师之间的感情和了解更近一步，让我之后的学习与生活更加丰富多彩。
——905毕恩祺
课堂节的“前身”“今世”
此次课堂节在第一届的基础上进行了延伸，首先自主报名，各班选拔，推选代表，接着各年级抽签，确定上课学科和时间，在指导老师的帮助下，确定上课内容，最后展开激烈的“角逐”！
Q1：“小先生”课程目标是怎么设置的？
这是根据学生的学情来的。学校就七、八、九年级的学生进行了不同的课程目标设置。根据各年级学生的年龄和认知特点，确定了不同的“小先生”课堂授课要求。
Q2：“小先生”的课堂流程是怎么样的？
学校充分发挥优秀学生的学习主动性，鼓励学生站上讲台，充当小老师的角色。学生课堂上展示自己梳理学习思路，自我提炼学习方法。学生可以通过提前在教师的帮助下完成集体备课，撰写教案，制作课件，成果展示，案例汇编的过程。
Q3：“小先生”课堂评价是如何架构的？
课堂的评价从学生自评、小先生与伙伴的互评、教师对小先生的评价几个方面进行的。评价的内容也多维度、具体化。评价是为了对质疑环节做一个归纳评判，达成共识，促进认知结构的形成，并对学生行为进行评判和激励。
“凡为教者必期于达到不须教”。夏初学子通过参与“小先生”课堂节的活动，从学习知识掌握知识到自主汲取知识，不及提高了学习的技能，更加培养了自己的思辨能力和创新能力。
此次活动深受师生们的追捧，不仅是开展这样的活动，更有老师们将这样的学习模式融入到了平时的教学环节中。让“小先生”课堂成为学生自主学习，独立思考，善于总结，勤于反思的载体，也开创了多元创新的教学方式，引导学生，关注学生，使学生在学习的过程中“乐在其中”。
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