中国教育在线浙江站讯 （记者 鲁少辛）“范老师，我是小龅牙，有点难过。”“我昨天在rainbow管乐团训练的时候，老师夸我进步了一点点。”“我马上要参加表演了，担心自己表现不好有点紧张，怎么办？”“老师我有一个小烦恼，我很想和一个人成为知心朋友，但是感觉不成功。”……

　　午饭后，杭州市实验外国语学校五（3）班的班主任范雪莲老师跟她谈心小组的8个学生一起，围坐在洒满阳光的书吧里。他们有说有笑地聊着天，有的分享快乐，有的“吐槽”烦恼，还时不时传来阵阵掌声……自学校推进全员德育导师制后，这样的师生场景在实中校园随处可见。

　　1对8“对口帮扶”，让老师们变成爱的“树洞”和“玩伴”

　　近年来，杭实外一直深入推进“全员德育导师制”工作举措。学校以班级为单位，每班由1名班主任、2名副班主任和1名生活老师组成“德育导师团”，全班同学划分成4个小组，每一名老师都对口帮扶8名学生，通过与学生交心谈心和团队活动的方式为孩子们解压，对学生进行心理上的疏导和生活上的指导。

　　过去一个班主任管一个班，难免照顾不过来的矛盾也得到了巧妙地化解。杭实外的德育导师制，让每一个学生都有机会被看见，让每一个学生都能得到老师的关爱与鼓舞而积极健康成长。时间久了，学生也对老师越来越依赖和信任。四（3）班的杜施奇同学这样说道：“开心和不开心的事，我都想和我的导师去说说。”

　　“学校的‘如数家珍’服务文化，已经深入人心。一直以来，我们服务好学生的学业、生活，还要做好学生心理需求的服务。”杭实外小学校学生发展中心主任凌美福介绍说，“我们每位老师和自己结对的八位学生，也形成了一个新的特殊的团队，他们通过对这个团队的建设，开展丰富多彩的活动，彼此获得成长的能量，从而产生了一个新的生命支持系统，是非常有意义的。”

　　德育导师制，每一位老师都是“全能管家”

　　在杭实外，每一位老师都是“班主任”，而在学生眼里这群特殊的“班主任”就是德育导师，但与其说他们是德育导师，他们更像一个“全能管家”。

　　学习生活关怀、心理辅导、家校合力……杭实外德育导师的身影无处不在。嘘寒问暖、谈心聊天，导师们事无巨细地关心着学生衣食住行的方方面面。导师们对学生的每一句叮嘱都是德育的温度。在衣食住行中倾注关爱，不仅让同学们感受到如同亲人般的温暖，更在这浓浓的爱意中茁壮成长。

　　填写德育导师手册、批改学生合作社手册、与学生交流生活学习问题，德育导师们一字一句地说着、写着，仿佛生怕遗漏了些什么。即使在短暂的课间休息时间，他们依旧专心致志，关注同学们的心理健康。导师们批改的一字一句都是德育的温度。

　　除了对同学们进行日常生活学习上的关怀，德育导师们每周还会开展合力会议，进行一周情况总结、相互交流、经验分享，全面了解学生在校的学习情况和生活状态。在一次又一次地合力会议中，德育导师们一步一步更深入地了解每一位孩子。

　　据悉，自办学以来，杭实外始终围绕“教育是一种高尚的服务”的理念，让人人成为德育导师，真正做到既教书又育人。每位德育导师既是“家长”，也是班主任。德育导师们建立学生个人情况档案，全面跟踪学业进程，家校互通，关注心理健康成长，以点到面，为学生的健康成长保驾护航。

（责任编辑 余新花 赵洪河）