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我是花坛改造家 大关小学申花校区基于真实问题情境开展项目化学习
中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 高逸吟 屠露洁）大关小学申花校区有一块电子屏，电子屏周围的花坛整体设计，是由申花校区的学生自己做的。
大树挡住了电子屏，如何改造校园的花坛呢？2022年10月初，申花校区爬山虎中队积极主动承担花坛改造的挑战。在屠露洁、施国斌、姚远、缪梦蝶、金海华五位老师的带领下，他们积极开动脑筋，展开为期半年的挑战任务。
爬山虎中队的同学们在老师们的带领下绘制花坛平面图，用卷尺测量花坛尺寸并做记录，运用课堂上的数学知识测算比例。怎么测量花坛的长度？用什么单位？从哪个地方测算起？转弯的地方怎么测量？每当遇到难题，大家都会一起思考，开动脑筋。同学们在此过程中感知需要度量的量的属性，体会单位实际的大小，建立度量单位的直观感受，逐步形成“量感”。
花坛的尺寸知道了，里面种什么植物呢？ 基于设计思维，同学们走出教室，来到大自然的讲堂。他们仔细观察不同植物的特征，测量不同植物的尺寸，测量地径、胸径、冠幅、高度，通过这些特征和数据思考植物是否适合种植在学校花坛，又该如何进行前后排布。慢慢地，同学们对植物的了解变得更直观，一组组数据让本来模糊的想法变得现实可行。
有了尺寸和种植物，同学们进行头脑风暴，从植物学家、设计师、校园师生、园丁四个角色开展“角色带入式圆桌会议”。从植物学家的角度思考哪些植物适合在校园生存、从设计师的角度思考怎么样排布植物更加美观、从校园师生的角度思考希望观赏什么植物以获得更好的审美体验、从园丁的角度思考怎么样的花坛更好打理，每位同学都充分发挥自己的奇思妙想，集思广益，共同讨论了大家心目中的理想花坛。
在之后的一周中，同学们绘制出了花坛平面图，并集中宣讲了自己的设立理念。他们的平面作品在修改后制作成了立体模型，目前部分作品正在校园中展览。
图纸和模型终落地。同学们扛着铁锹，拎着水桶，选好植物，将图纸上的绘画落进现实，立体模型同比放大。在一锹一种中，同学们感受劳动的魅力，感受知识与智慧落地的快乐。他们分工合作，小心翼翼地种植着树苗。一棵又一棵，植物们错落有致地被安排在合适的位置。同学们邀请黄校一起为植物授予树牌。
本次挑战融合项目化学习的学习理念，基于真实问题情境。挑战中，学生自主搜集植物知识，动手测量花坛尺寸，运用数学知识和科学种植绘制花坛设计图、制作花坛立体模型、设计树牌。项目中学科多维联动，学生在玩中学，学中玩，思维的种子在项目化学习活动中创意表达与外显演绎。
（责任编辑 吴文建 陈显婷）
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