中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 占尘雪）

　　编者按：：金秋九月，丹桂飘香，第40个教师节到来。在这个充满感恩与敬意的日子里，我们开启了这次特别的采访之旅。

　　在教育的漫漫征途中，有一群人的身影宛如灯塔，照亮前行的路。他们是灵魂的工程师，是文明的传播者，是经验与智慧的传承者，是学生成长道路上最重要的引路人。无论身处何方，无论教龄长短，他们都有一个共同的信念——用教育改变世界，用爱心培育未来。

　　此次采访，我们把镜头对准艺术“点灯人”、音乐“疗愈师”、课堂“变革者”这些教育引路人，深入挖掘他们的教育理念、创新实践、成功经验、育人心得，以及背后的感人故事，展现他们在教育改革的浪潮中勇立潮头，在平凡的岗位上默默耕耘，感受他们对教育事业的热爱与执着。

　　希望通过与他们的深入交流，展现教育的多元魅力和教育工作者的风采，展示教育改革发展的成果，传递教育的力量与价值，同时，引发社会对教育问题的关注和思考，以及对教育工作者的理解与尊重，激励更多人投身神圣而伟大的教育事业，为党育人、为国育才。

　　（第40个教师节：致敬教育的引路人①刘军：他舞起龙，在校园里“卷”起阵阵国风）

　　（第40个教师节：致敬教育的引路人②周瑶：鼓圈，用音乐链接心灵）

　　“语文最美的样子”　来自这位拥有千万粉丝的教师

　　“富春山神和班上仙童们共同耕作”，这是“语文山水”账号的说明文字。该账号目前拥有1300余万粉丝。

　　富春山神，是杭州市丁兰实验中学语文教师王杨军的笔名，他是富阳人，也是“语文山水”的主理人。

　　今年的9月10日，是我国第40个教师节。往前倒10年，王杨军刚硕士毕业，走进丁兰实验中学，踏上教师岗位，“第一个整十年，内心蛮激动的。”

　　现年37岁的王杨军说，当老师，是他的有意为之，而探索课堂改革，是他义不容辞的责任。

　　无论是拍摄短视频，还是在课堂上不走寻常路，都源于他的初心。

　　“硬核技术”

　　2006年，王杨军读大学。学对外汉语的他有个狂热爱好，那就是拍摄视频。为了提升自己的技术水平，他不仅利用课余时间做家教赚钱，购置了6000+的诺基亚拍照手机和4000+的索尼相机，还选修了影视、设计方面的课程，扩大知识储备。

　　“到现在，我的电脑里还有不少大学时期的视频，留下了很多学生时代的回忆。”那时，大家还给擅长拍摄的王杨军取了一个绰号——杨TV。他不光会拍，还精通多个视频剪辑、网站设计的软件，“计算机的相关技术，确实是一个‘硬核’技术”。对此，王杨军深有感触，特别是处于当下这个互联网时代，感受尤甚。

　　从教之初，王杨军就有拍摄视频的习惯，这也是求学时代遗留下来的。从课堂教学、班队活动，到春秋游、军训、运动会，关于学生的一切活动，都会被他记录在镜头里。待这些素材拍摄完毕，王杨军还会认真地剪辑成片，转场特效、背景音效等都会仔细琢磨。对此，同学们都十分开心。

　　视频拍摄上的技术加身，为他日后的短视频创作打下了非常好的基础，也让他的“走红”有迹可循。

　　“打开新世界大门”

　　王杨军加入短视频洪流，源于一次偶然。2019年前后，他发现身边的同事都在刷短视频，原因是小视频也有大乾坤，其中不仅有搞笑段子，还有海量知识，“我感觉自己对新媒体的认知一下子就变了，不再那么局限，新世界的大门也打开了。”

　　就是这次偶然的机会，王杨军在抖音平台注册了如今粉丝千万的账号——“语文山水”。“文章是案头之山水，山水是地上之文章”，“语文山水”便由此得名。王杨军说，这是他心中，语文最美好、诗意的样子。

　　随后，王杨军尝试在短视频平台发布作品，记录生活和学习，重点记录语文课堂。起初，他的作品多以旅行的沿途风光为画面，再配上自己朗读的诗文，画面唯美，富有诗意。“那时我并没有想太多，能有志同道合的网友与我有所共鸣，就够了。”

　　“火了”

　　2019年，一个作品小火了一把。那是10月29日发布的作品，几天之间，流量爆炸。从那以后，“语文山水”广为人知。

　　那是一个秋天，杭州的深秋是属于桂花的。王杨军带着学生上了一堂再平常不过的语文课——尝试“时令”话题，搜集并吟诵关于桂花的诗词。

　　“关于桂花的诗歌不少，但能想到的却不多。”为了有所收获，王杨军与同学们一起查阅了很多课外资料，最终搭配手势、声情并茂地在课堂上朗诵出来。为了记录同学们的精彩表现，他便拍了视频，在账号上分享。

　　令他完全没想到的是，视频发布没几天，播放量就达到了三四十万，还吸引了数万网友点赞。评论区中，网友十分热情，你来我往地分享桂花诗词，以及朗诵的方式与技巧，还有网友评论，“这才是中国课堂该有的样子”。

　　“这条视频火了之后，我非常兴奋、欣喜，甚至睡不着觉。”很显然，当时的王杨军还没有做好走红的准备。

　　随后不久，账号的粉丝就突破了50万。一时间，王杨军在短视频领域开辟了属于自己的赛道，在网络世界占有一席之地。他和同学们的语文课堂，成为了万千网友寻找和享受“语文山水”的捷径。

　　“源于语文之美”

　　为什么会“火”？

　　王杨军对此也很惊讶，惊讶之余，他做了详细分析。此前他创作的短视频，画面多是山水草木，角度不新，内容不精。“语文课堂的出现，让网友找回了失去已久的求学时代，那是青春，是回忆。”

　　王杨军还分析，这样的语文课堂具有观赏性、知识性和稀缺性，在承载网友的追忆和想象的同时，还伴随着思考，形成了讨论。

　　目前，从用户的留言和私信来看，“语文山水”的粉丝主要由三部分人群组成，分别是语文教师、中学家长和大学生，前两类人群好理解，大学生为何会关注？“当大学生告别传统课堂后，他们会感怀，会怀念青春。校园时光是最美好的年华。”王杨军说。

　　“如果不是急着赶路，语文才是最美的学科。”这是来自网友的评论，也恰恰说到了王杨军的心坎。“语文山水”能够“出圈”，正源于语文之美，是语言文字、诗词歌赋唤醒了大家的内心。

　　“拖更最严的博主”

　　至今，“语文山水”已更新了百余个视频。常规教学工作之余，王杨军喜欢翻翻评论，找找灵感抑或是共鸣。但他从来不删评论，“允许不同声音存在”。

　　“质疑声”就是其中一种。有人说他的视频是摆拍、有剧本，背后有团队，质疑学生在表演、作秀。看到这类质疑甚至恶评，王杨军很淡定，在他看来，网络世界是开放且自由的，有些言论能够促进他思考和提升，从而形成更好的语文教学理念。

　　值得一提的是，在巨大的流量之下，王杨军并没有“失去自我”，反而走得更慢，走得更稳。纵观“语文山水”的视频作品，其时长基本为2-3分钟，即便素材再好，王杨军都会尽量压缩时长，“这样便于传播，更便于那些在偏远山区不联网的学校的老师们分享、学习。”

　　“我是拖更最严重的博主，更新很慢。”王杨军笑着说，在粉丝几百万时，他是被催更最多的。寒暑假时，王杨军会刻意放慢更新脚步，埋头阅读或观看视频，学习教学理念和短视频创作技巧，不断给自己充电。他说，接触的人越多，就越担忧自己的知识不够，这时最能安抚内心的，就是不停阅读。

　　另外，他还提到，除了阅读，网络也是学习的一种手段，是书本的一种补充，一些个性化的思想和言论，是对原有知识体系的扩容。

　　“对得起流量”

　　你的流量这么好，为什么更新这么慢？对此，王杨军说到了四个字：精益求精。

　　众所周知，短视频的拍摄和制作费时费力，能完成一个优秀作品并不容易。而“语文山水”的所有作品，从拍摄、剪辑到特效、配音，都出自他一人之手。

　　“我以前都是熬夜剪视频的，十点多到家后整理整理就开始了，一段2-3分钟的视频，剪辑时间10个小时打底。”王杨军的课堂，最早出现的是单机位镜头，后来变成了特写和大场景的双机位镜头，课堂效率得到了保障，他对视频制作的要求也提高了。

　　与此同时，越来越多的学生作业，经过筛选和打磨后出现在了王杨军的短视频里。“一堂课上，同学们展示的作品很多，素材量大，随机性强，为了更有可看性，视频剪辑过程中，我会尽量追求逻辑性、故事性。”王杨军说。

　　此外，为了辅助网友理解，传播语文知识，他后期还会制作信息量很大的字幕，光校对内容就会耗费大量时间。不仅如此，视频的配乐也是重要一环。“我主要会选古风、民谣，以此来凸显同学们表现作品时的真性情，有时还会运用电影配乐的思路，根据内容和情绪，选择更适合的音乐。”

　　“流量越大就越要走心，对得起流量和网友。”王杨军说。

　　“大课堂”

　　与巨大的流量相比，更令王杨军感到开心的，或者说更让他引以为傲的，是网友对学生和作品的认可和赞美。在他看来，这对学习语文的同学们来说，是莫大的鼓励，他们不仅感受到了强烈的正向激励，还有了在课后创作更多好作品的动力。

　　王杨军还提到一个细节的变化：自从同学们被广大网友熟知之后，大家的创作热情更浓了，作品表现更细腻了，同时朗诵也从尴尬转变到了自然，多感官的调动，让真情实感的流露更为直接。“同学们的内心打开了，不再羞于表达，而是更开朗、大方了，”

　　此外，更为可喜的是，“语文山水”短视频中的课堂与网络甚至社会联动，形成了非传统意义上的“大课堂”，人人可参与，人人可感悟，人人可看到语文之美。这便是他持续更新“语文山水”的初衷，即传播语文之美，让语文回归最初的样子。

　　“自然而然的改革”

　　随着账号的持续更新，王杨军不知不觉间，走入了一场关于语文教学的课堂改革。

　　这个改革，发生在他还没火之前。初登讲台，王杨军便隐约感觉到语文课堂教学是存在问题的，具体来说，应该是应试性太强不能帮助学生形成良好的语文素养。

　　有一次，他在全班进行“飞花令”，40位同学只接了几句，就没了“库存”。这让他意识到，关注传统诗词教育，转变“为考而学”的现状迫在眉睫。探索课堂改革，成了自然而然的事。

　　在这场改革中，学生的课后作业，被率先拿来开刀。王杨军会结合日程教学内容布置一些创作类的作业，诸如诗歌、短篇、剧本的创作等，还有涉及一些迎合生活实际的话题和内容，诸如“如何规范的网络聊天”等，以往大量背诵范文材料、重复练习的作业，不见了。

　　利用短视频这个改革的手段，王杨军逐渐摸索出了一条语文教学创新之路，飞花令、三句半、姓氏介绍、肖像描写等特色内容，都出现在了他的语文课堂中，那些优美的句子、有趣的课堂互动，以及学生真实的表达，都吸引着网友。“我认为，语文教学的核心，在于引导学生兴趣，扩大阅读，提升阅读理解能力，这样能力与素养就自然形成了。”

　　在他看来，应试是学习的目的之一，但不是全部，在提升语文素养和答题技巧上，他更倾向于前者，也就是不断创新语文教学方式，为学生带来全新的学习体验的同时，潜移默化地提升学生的知识储备和文学素养。

　　这也正是高流量数据背后，王杨军真正想追求和表达的东西。

　　“清醒的回答”

　　如何看待自己“火”了？

　　面对记者的提问，王杨军给出了一个非常“清醒”的回答：我并没有做什么惊天动地的事，是网络成就了我，中国辛勤耕耘的老师有很多，我只是沧海一粟。

　　“语文山水”走红后，王杨军成了拥有千万粉丝的“大V”。爆火之后，他并没有把“功劳”全部揽在自己身上，也没因此浮躁，反而更加清醒。“我挺怕走红的，面对大流量的关注，很惶恐。”他笑着说。

　　由于从小深受传统文化的影响，他的内心很纯粹，特别是受到田园诗的浸润，为人淡泊名利，闲云野鹤，多有山水田园之情怀。“越是读多了田园诗，就越会理解和认同那些‘出世’和归隐的思想。”

　　对于“网红教师”这个称呼，王杨军好像也不像以前那么排斥了。因为他知道自己要做什么。“我希望让学生从应试教育当中走出来，享受课堂，找到自己。而我自己，会继续教书、育人，帮助学生完成一个‘人’的成长。”

　　“越来越重的责任”

　　随着“语文山水”粉丝数量的不断增加，王杨军坦言，“感觉身上的责任更大了”。

　　他也表示，很愿意发挥自身价值，实现更多社会效益，诸如为新教师做培训、分享语文教学经验、为街道社区做宣传等。

　　丁兰实验中学所处的丁兰街道，桃文化的特色和优势尤为鲜明，该街道意在打造“杭州桃花坞”。前段时间，王杨军还为此提供了一些点子。

　　他认为，“杭州桃花坞”的打造，不妨融入一些少年元素。“因为桃花是一种少年感很强的意象，我们可以融入一些传统的古诗词元素，让同学们创作与桃花相关的诗歌，或者在春天桃花盛开时举办桃花诗词大会等，想想就很美。”

　　不过，王杨军表示，凡事术业有专攻，他还是希望能够深耕语文学科，站稳讲台和课堂，期待通过自己的努力，影响一些人，让大家看到语文之美，也让生活因语文变得美好而幸福。

　　“我曾设想过自己当老师的样子，现在的我很符合当时的想象，是最初的样子，也是最美的样子。”王杨军笑着说。

（责任编辑 余新花 赵洪河）