中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）为进一步提升教师在户外自主体能运动中的师幼互动观察力、支持力以及提问与评价的能力。近日，杭州市钱江幼儿园全体教师在高婴燕老师的带领下开展以“基于循证实践提升户外自主体能运动中教师师幼互动质量”的第一次园本研修。

　　活动初期，高老师结合幼儿体能发展目标、户外体能运动的概念以及5-6岁幼儿健康指导要点深入浅出地阐述了幼儿园户外自主体能活动的重要性。在理论学习的支持下，教师们不仅明确了大班幼儿户外自主体能各方面的发展目标，还关注到了自主体能运动中师幼互动交流的提升点，如动作的指引、语言的优化等，为后续的具体实践案例剖析提供了一定的理论基础。

　　接着，在视频案例《教师的“手”》的观摩中，高老师通过《户外自主体能运动中的师幼互动观察量表》的填写介绍，引导大家从幼儿表现、教师回应支持和策略梳理三个方面对视频中的师幼互动进行了片段式撰写分析。在视频的观看过程中，老师们认真观摩、交流自己的看法和经验，同时也关注到了户外体能活动中师幼互动存在的问题，进一步开展讨论和思考。

　　在讨论初期，教师们围绕观察内容，借助观察量表有针对性地展开讨论。随后，每组代表结合关注的重点进行分享交流。

　　小班组教师基于对孩子的了解和观察指出在户外体能运动时，教师要调整好心态，观察每位幼儿的攀爬能力，从而决定师幼互动中那只保护的“手”是否出现。中班组教师结合视频中多次出现的“手”讨论幼儿是否需要帮助。整体分为两个点来阐述：当幼儿需要帮助时，除了动作指导外语言支持与互动也是尤为重要；当幼儿不需要帮助时，放手尝试更是一种无形的支持与肯定。大班组教师提出可以根据幼儿的运动水平和状态决定是否出现那只“手”，而什么时候出现，以及出现的度也是值得思考的地方。关于如何优化，大班组教师根据幼儿运动能力的强弱设置不同挑战难度的攀爬内容，也鼓励孩子之间互相帮助，相互支持。

　　每一次研讨，都是思维的碰撞；每一次碰撞，都能收获新的体验。相信通过本次研修活动，钱江幼儿园的老师们对户外体能活动中如何进行师幼互动，促进幼儿有意义地学习有了更深入的理解与共鸣。教有所获，研有所得，追寻儿童，发现儿童，大家一起，继续笃实前行。

（责任编辑 余新花 赵洪河）