浙江大学附属中学校长  申屠永庆

　　对于杭城的老百姓来说，浙江大学附属中学并不陌生。这所坐落于西湖畔、远离城市喧闹的杭城名校吸引了不少人的目光。

　　但是浙大附中的校长申屠永庆却说：“虽然学校坐落在西湖边，历史也很悠久，但我们办学要踏实而低调。”话虽如此，但名校总有其特质。那么对于浙大附中来说，特质又有哪些？            

　　校长每天必做三件事，都跟学生有关

　　2013年8月申屠永庆到浙大附中做校长，至今两年多时间。但翻开他的简历，不难看出，他跟学生打交道的经历已有不少年头。

　　在浙大附中，每天申屠校长都会做三件事，这三件事无一不跟学生相关。申屠校长说，他早上要到学校的各个角落转一圈；中午要跟学生一起吃饭；还要走出办公室去班里转转，给同学们上课。这三件事，一直不曾间断。

　　因为学校所处环境和位置，有时刮风下雨树木成荫校园的各个角落不时会有掉落的树枝，路上的石砖也可能松动。申屠校长说，每天早上这样在校园走一圈，心里比较踏实，有什么问题就可以及时反馈给后勤服务部，有利于保障学生安全。

　　在学校餐厅，经常能看到申屠校长跟学生同坐一桌吃饭，这在申屠校长眼里已是常事。 “吃饭期间，学生有很多平时没机会说的想法告诉我，我也能此机会多了解学生的诉求和需要。深化课程改革，关注学生发展，千万不能忽视孩子的生长需要。”申屠校长说。

　　校长给学生上课，在杭城的高中里并不多见，但申屠校长却“忙里偷闲”给学生上政治必修课，同时还开设“领导力开发”课程。

　　当校长每天一堆事，那么忙为什么还要自己上课？申屠校长说，只有亲自上课才能更好地了解学生和老师们的想法，特别是教和学的需求，可以站在学生和教师的立场上思考工作。

　　申屠校长说的最多的就是“要站在学生的角度思考一切教育问题”，每天这三件事，就是一点一滴的见证。

　　培养具有基础素养和独特个性的优秀高中生

　　众所周知，浙大附中历史悠久。申屠校长说到了两个阶段，第一阶段是1947-1959年。1947年，丰子恺、潘天寿等人创办了明远中学，这正是浙大附中的前身。这个时期学校重视人格教育，主张教育学生如何“做人”；第二阶段是1959年至今。1959年浙大附中隶属于浙江大学，从此，在浙大“求是”精神指引下不断发展，致力于培养优秀高中生。

　　对于何为优秀高中生，申屠校长有自己的想法。他说，优秀高中生务必具备两个条件。一要有基础素养，比如良好的身体、与人交流能力和理科思维能力等；二要具有独特的个性，比如有自己想法、兴趣和爱好等，并为之而努力。

　　在培养优秀高中生的过程中，对教师也提出了很高要求。申屠校长一直认为老师在教学中要不断研究和探索，他们应该是有育人动力的，不该被高考牵着鼻子走。更重要的一点是，学生也不仅仅为了高考，学生的综合素养需要学校创设更多的平台来发展。“老师一定不要限制学生的个性，因为每个学生都有某一方面的潜能，一旦这扇潜能的大门打开了，发展潜力将不可限量。”

　　由于学校与浙大的亲密关系，有很多浙大资源可为学校所用。申屠校长说，学校开设“浙大教授和学术人生”选修课程，每周都会邀请一位浙大教授给高中生讲述学术经历，介绍不同门类的学科专业情况以及理性看世界的方法视野。在新高考背景下，这对高中生了解大学专业，培养自己的专业兴趣和志向非常有好处。

　　此外，浙大附中非常注重培养学生的科研精神，也为学生提供了多种学以致用、创新思考的平台。申屠校长说，浙大附中部分同学曾开展过“公交车斑马线让行安全隐患”的调查，不仅受到了交警部门的表扬，还被中央电视台专门报道过。“这些不光是培养学生的科研能力，更是对学生社会责任和道德情操的培养。”

　　新高考改革带来的分层走班个性教育

　　当下，高二生的家长谈论最多的莫过于新高考改革。对于新高考改革，申屠校长说，这是一种趋势，是立足于学生和育人体系上的有力的变革。虽然在改革中往往会出现这样或那样的问题，但不能因此而否定改革。

　　在新高考改革下，浙大附中是杭城高中里最早实行分层走班教学的学校之一。2014年2月先拿英语做尝试，进行ABC班分层。全年级12个行政班，英语分为三层教学班，包括2个A班，8个B班和2个C班。其中A班着重于学生的创新与探究能力；B班着重于学生的基本知识与能力的提升，加大思维力训练；C班则着重于学生的基础强化。

　　申屠校长说，分层不是随随便便分的，有一定依据。除了要看学生期中与期末成绩和任课老师对学生的评价与建议之外，家长的想法也要被充分考虑。

　　虽说三层教学班各有侧重点，老师的关注点也有所不同，但有的学生尽管考试成绩并不出众，但英语素养好，表达能力和学习主动性强，那他则更适合分在A班。也就是说，分层走班下，成绩并不是唯一标准。

　　最主要的是学生在课堂中能获得更多，尤其是C班的学生，他们从原来的听不懂、不听、睡觉，到现在有兴趣听，大胆说，都是非常大的进步。申屠校长说，因此，在这样的分层走班下，不怕学生成绩没有提高。在这两个班里，很多学生的英语听力都是满分，事实证明分层走班的教学有效果。