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为“大国工匠”进行优质人才储备 全国职业院校技能大赛高职组机电一体化赛项在浙江机电职业技术学院举行
中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 占尘雪）8月26日，全国职业院校技能大赛高职组机电一体化赛项在位于浙江杭州的浙江机电职业技术学院举行。受疫情影响，最终来自全国各地的55支队伍分两批于26日、27日两天进行比拼。
本赛项为期三天，28日将举行闭幕式。本赛项重点检验选手在PLC控制技术、工业机器人应用技术、变频控制技术、伺服控制技术、工业传感器技术、电机驱动技术、气压传动技术、组态控制技术、工业现场总线等方面的知识和技能。要求选手具备系统方案规划、设备安装、电气连接、程序编写、功能调试、运行维护、故障排除、系统优化等方面分析问题和解决问题的能力，以及应用新技术、新方法提升设备性能或功能的创新能力。
此外，本赛项还将评价选手的工作效率、临场应变、质量意识、安全意识、节能环保和规范操作等职业素养水平。
记者了解到，本次赛项采取团体比赛的形式，参赛队不得跨校组队。每个参赛队由2名选手（设场上队长1名）和2名指导教师组成。参赛选手须为高等职业学校专科、高等职业学校本科全日制在籍学生，或5年制高职四、五年级全日制在籍学生。
与优秀同龄人同台PK
比赛内容与强度十分考验
26日中午12点，A组参赛选手完成上午的比赛，从赛场走出，大家身着统一的电工服，头戴安全帽，给人一种深深的职业感。不过，记者发现，参赛选手的脸上都略显疲惫。
据一位参赛选手介绍，上午他与队友完成了器械装调、电气连接、气路连接三个部分的比赛内容，4个小时的比赛时间，一刻不停，“尽管比赛时间比较长，但每个环节的工作量都比较大，我们还有部分没有做好，发挥不是很理想，蛮遗憾的。”
其队友一边用纸巾擦拭头发上的汗珠，一边补充说，“确实是比较考验人的。下午我们还有程序、排故 、调试三部分内容要完成，希望能发挥好。”
“此次比赛除了考验专业能力外，还非常考验临场发挥能力。”来自安徽省两支队伍之一的安徽国防科技职业学院队的两名选手告诉记者。他们分别是机电一体化专业的孙浩和电气自动化专业的杨帅。
本赛项的竞赛时长为8小时，分上下午两场进行，比赛强度很大，特别是装配量和工作量，“赛前我们做好了心理和身体准备，迎接挑战。”不少选手表示。
孙浩和杨帅同学也表示，他们从五月初就开始训练了，暑假也没有休息，因此希望自己能在此次比赛中取得理想的成绩，不负持续几个月的坚持与努力。
“我觉得这个比赛最考验的就是思维、电工实操和体力，其实各个环节都很不容易。”张学威同学说，比赛内容是有挑战的，但能够开阔眼界，“与这么多优秀的选手同台PK，挺难得的。”
选手备赛过程艰难且辛苦
但能锻炼能力与提升技能
据广西工业职业技术学院队指导老师李可成介绍，本次广西省共有两支参赛队伍，另一所高校是柳州职业技术学院。李可成说，他所带的这支队伍由2位同学组成，从2021年上半年开始准备比赛。学校每年都会有不少学生参与竞争，每个阶段都会进行模拟考，不断淘汰，优中选优。“这两位同学是从三四十人中选出来的。”
“备赛期间，两位选手都比较辛苦，一是要根据指定品牌和型号的设备做训练，提升技术技能，另一个就是要不断提升心理素质，提高抗压能力。比如我们会安排领导和学生观摩他们的日常训练，营造一种现场比赛的氛围。 ”
提及学生参加本次大赛的意义，李可成总结说，首先是学生的个人职业技能有一定突破，这与身边的其他同学相比，是具有绝对性优势的，今后就业用人单位更青睐；其次，备赛以及参赛对学生自身吃苦耐劳的精神是一种磨练，还能非常有效地增强团队意识。“特别是暑假期间，他们一直留在实验室，坚持下去是最难的。”
安徽国防科技职业学院队指导老师王丽也表示：“此次比赛既需要同学们掌握安装调试的能力，也需要同学们会编程，因此备战时间较长，而且过程非常辛苦，很考验学生的耐心和专业能力。其实，这也侧面体现出了同学们对专业的热爱。”
赛项涉及内容更注重真实应用场景
为装备制造业储备更多优质人才
据介绍，本赛项评分包括过程评分、结果评分 (答卷评分、功能评分)， 由现场裁判、评分裁判分别进行评分，成绩将在竞赛结束12小时内公布。为了保证比赛公平公正，裁判团的53名裁判均从裁判库中抽取而来，他们来自全国各地。
作为本赛项的裁判长，辽宁机电职业技术学院教研室主任马宏骞介绍：“今年这个比赛和以往此赛项相比，更具前沿性和方向性，未来工业技术的发展方向在此次比赛中有所体现。更值得一提的是，本赛项选取了企业经营的典型项目，与真实项目的接近度与衔接度相对较高。
马宏骞有多次担任大赛裁判的经验，他说，本次大赛考验了机电人才的基本操作能力与对主流技术的掌握程度，比如基本操作能力，包括机械制图、机械制造和工业执行规范等；对主流技术的掌握体现在数字化、智能化与信息化的应用方面。
本赛项所涉及的专业知识能够服务于装备制造，而装备制造对于老工业基地的建设来说是一个重要的抓手。“大赛的举办为装备制造业提供了良好的人才储备，拔尖的选手也能起到良好的带动作用，鼓励此类专业的学生热爱自己的专业，并积极投身相应的工作。”
对于此类人才的未来职业发展，马宏骞认为，作为基层岗位技术应用型人才的他们在初入职场时通常负责现场维保、设备更新、机改等工作，而在后期能力提升后，则可以成为项目经理，负责项目规划等工作。
指导老师王丽也表示，“参与比赛对学生来说，不只是为了一个好成绩，也更是为了让自己能更好地掌握相关技能与技术，为未来真正进入职场打下坚实基础。”
据浙江机电职业技术学院继续教育学院院长边浩毅介绍，本赛项设定两个奖项，一是参赛选手奖励，根据比赛成绩，从高到低排序，按实际参赛队伍数的 10设一等奖，20 设二等奖，30 设三等奖；二是指导教师奖励，对获得一等奖参赛队的指导教师颁发优秀指导教师奖。
边浩毅表示，举办本次大赛，旨在引领教育与产业、学校与企业、课程设置与职业岗位的深度衔接，推进“岗课赛证”综合育人，引领全国职业院校机电大类、自动化大类专业建设、实训基地建设、师资队伍能力提升、课程教学的改革和优化，培养有精湛实践能力、娴熟技能、创新意识和工匠精神的技术技能型人才。
新闻延伸——
全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起并牵头，联合国务院其他有关部门以及有关行业组织、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校师生综合技能竞赛活动。大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，深化了职业教育“三教”改革，推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养和产业发展的结合，扩大了职业教育的国际交流与合作，增强了职业教育的影响力和吸引力。大赛已经成为广大师生展示风采、追梦圆梦的广阔舞台， 成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。
本届大赛在天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等27个赛区举行，共有56个承办地，94所承办校，直接参与企业一百多家。大赛设102个赛项，其中，中职组10个专业大类，40个赛项；高职组15个专业大类，62个赛项。参赛选手、指导教师、各类专家近 2.8 万人。
大赛秉持“精彩、公平、专业、开放”的办赛理念，推进“岗课赛证融通”综合育人， 发挥大赛对教学的引领示范作用，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠；加强同各国的交流互鉴，努力办成中国特色、世界水平的技能大赛，展示我国职业教育成就和水平，展现新时代技能人才风采，为促进技能型社会建设作出更大的贡献。
（责任编辑 余新花 赵洪河）
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