中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）环境是重要的教育资源，是课程创生的来源，是课程实施的载体及结果，更是支持儿童发展的平台，促进儿童发展的媒介。为提升教师对环境的思考力和专业力，杭州市行知新城幼儿园与海潮幼儿园正式启动了《聚焦儿童视角，对话环境创设》教研活动。此次活动聚焦儿童视角，对话环境创设，旨在通过深入思考、研究和实践，全面提升幼儿园环境创设的质量，为孩子们打造一个更加童真、优质且富有启发性的成长环境。

　　聚焦儿童视角 思考共建环境

　　活动伊始，教师们结合自身的教育实践围绕“什么是儿童视角下的环境”这一问题进行研讨。经过激烈的讨论，教师们凝练出环境创设的核心理念：幼儿园环境创设的价值并不仅仅存在于“环境”本身上，更是隐藏在背后的推动幼儿学习与发展的教育理念。基于环创理念，结合现有空间布局，教师们进行环创方案的设计与构建，并进行了环创方案的分享，共同探讨如何将儿童视角、幼儿学习更好地融入幼儿园环境创设中。

　　沉浸体验环境 发现共破问题

　　为了让教师们能够全面、深刻地认识环境的有效性和功能性，幼儿园以走班参观的形式鼓励教师们走进各个班级，观察不同班级的环境布置，在实践探索中不断发现问题、思考问题并解决问题，并在此过程中吸取他人优秀的经验，反思本班环境的不足之处，对本班环境进行再一次优化。

　　组队探讨所得 共思共研提升

　　参观实践结束后，教师们齐聚一堂，就环境观摩结果进行讨论与总结。其中周老师、应老师、傅老师等八位老师对各班的环创内容进行了深入的分析与点评，并提出了宝贵的建议。各年级组还组成了研讨小组，分别从如何让倾听更好地融入环境、如何以儿童为中心等不同切入点进行了研讨与汇报。

　　陈园长也表示本学期的环境教研活动已取得明显成效，教师们深化了对环境的认识，关注了不同形式的倾听表征，并在环境中呈现了园本课程文化，接下来，教师们将继续深化环境创设教研活动的内涵与外延，不断探索和实践更加符合幼儿发展需求的环境创设方案。环境是幼儿无声的老师，是幼儿学习的空间，教师们应站在儿童视角，做属于幼儿的真实的环境。

（责任编辑 余新花 赵洪河）