中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 陈逸凡）杭州市南肖埠小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合浙江省教育厅办公室跨地区教共体建设相关要求，通过线上线下多种形式的项目协作，给予受援校引领、指导和帮扶，推动以城带乡、以强带弱、共同发展、共富共享，提升区域、城乡义务教育优质均衡发展水平，推进省域教育“共同富裕”，打造美好教育“重要窗口”。

　　10月11日下午，杭州市南肖埠小学与教共体结对学校常山县新昌乡中心小学、淳安县汾口镇龙川小学首次三校在线共同开展教师研修活动，共话“双新”背景下的教育科研选题与实施。

　　杭州市上城区教育学院教育科学研究中心副主任贾海英、杭州市南肖埠小学2024年上城区课题立项教师、“大步流星社”全体青年教师以及常山县新昌乡中心小学教师代表、淳安县汾口镇龙川小学教师代表、淳安县汾口镇横沿小学教科室主任共同参与活动。

　　首先，南肖埠小学校长林霞为本次活动致辞。林霞表示，三所学校的共同研修是一个极好的平台，希望参与的老师能够畅所欲言，因为只有智慧的碰撞才能产生思维火花，真正做到研中教、研中学。

　　接着，南肖埠小学2024年校级立项课题组核心成员依次汇报阶段性研究成果。杨李娜老师汇报了教师小课题“链接·整合·绽放：核心素养视域下的小学数学作业设计与评价”。贾海英指出课题选题需要更加新颖、更加聚焦：比如需要明晰作业设计针对的年段；在内容上还可以聚焦到数学长假作业这个小点上。长假作业的功能与平时作业的功能有区别，有巩固旧知和拓展、实践的作用，所以在在问题研究的选点上需要有更明确的指向性。屈卓老师汇报了教师小课题“核心素养导向下小学英语思维课堂建构与实施”。贾海英指出思维课堂的构建对于教师小课题来说过于宏观，可以进一步在课堂流程范式以及相关策略上作深入思考，能够更加契合教师小课题的实际。副校长翁乐汇报了课题“基于概念卡通的小学科学论证教学实践研究”，研究主要介绍了概念卡通这一基于建构主义学习理论的可视化教学工具。贾海英肯定了课题方案的实操性，也指出研究方案需要有实证意识，根据学情进行问题提炼。

　　听完汇报后，针对学校课题的方案的共性问题，贾主任重点强调了三点。一是课题概念要界定清楚。研究者要对课题中的核心概念下明确的定义，这可以使课题思路和研究目标、内容更为清晰，科学性是选题与研究的基本前提。二是研究者应具备问题意识。问题是教科研的逻辑起点，所有的课题都是问题导向。教师做研究，应反复自问，确立一项课题是为了解决什么问题，为了发展学生的什么能力，把课题研究做实、做细，做出成效。三是研究内容需要落地。课题的立项方案要体现出实操性，如果没有具体抓手，研究也便失去了可信度。课题研究就是发现和归纳本质性、规律性的内核，实际操作落地是课例研究的重要价值。

　　活动最后环节，南肖埠小学副校长毛建和做总结发言，鼓励每位教师在投身教学实践的同时，自主学习、反刍，积极参与课题研究，为教育教学工作赋能。

　　（责任编辑 余新花 赵洪河）