中国教育在线浙江站讯 （编辑 陈显婷 通讯员 贵一琦）“纪律不是束缚，而是成长的阶梯”“绿色上网，做社会责任的践行者；文明上网，做网络正能量的弘扬者”“每种负面情绪皆有其价值，认知、面对并接纳它，我们将获益匪浅”……这一句句掷地有声的话语，出自浙江财经大学班主任主题班课展示大赛的现场。一堂堂精心设计的班课，既精准捕捉到了学生的实际需求，又巧妙融合了思想性、科学性、时代性与互动性，构建了一个个生动、高效的学习场景。

　　班主任主题班课展示大赛，是浙财大班主任队伍建设的重要一环。学校聚焦于本科生班主任队伍建设，深度探索并实践“铁三角”协同育人新路径，通过构建科学合理的育人制度体系，打造全方位赋能学生成长的班会课程体系，为新时代思政育人体系的完善提供了生动的实践案例。

　　“铁三角”联动，打造协同育人新生态

　　在全面推进“大思政课”建设的背景下，学校创新性推出“项目主任+班主任+辅导员”人才培养管理试点项目，配套出台了《“项目主任+班主任+辅导员”人才培养管理组织实施办法》，构建了项目主任、班主任、辅导员三位一体的协同育人新模式，最大限度凝聚育人合力，激活育人效能，为构建“大思政”育人体系提供重要保障。

　　校党委书记李金昌形象地指出：“项目主任、班主任、辅导员三者共同构成了一个稳固而又各具特色的、内角之和等于180°的紧密型基层教学管理组织，必将对人才培养产生积极作用”。

　　项目主任一般由相关领域的教学科研骨干担任，对项目负主要责任，同时拥有选择权，能够甄选优秀教师组建专业团队，实施学科建设、专业发展和学术工作，扮演总设计师的角色。

　　班主任更多是提供专业指导，做学生们的“领头雁”，引领他们在学术道路上勇往直前，辅导员侧重在思政教育上为学生保驾护航，做学生们的“思想卫士”。班主任与辅导员之间的工作各有侧重，但又紧密配合，共同为学生的成长赋能，形成了一个良性双向互动的评价机制，通过矩阵式的治理体系，实现了教学与学生管理的最佳协同，以促进学生的全面发展。

　　对比以往班主任与学生交流相对有限的情况，24数智法学创新班的学生向子禾表示：“作为‘铁三角’项目首批受益者，我深刻感受到了前所未有的变化——我们不再孤军奋战，而是拥有了强大的后盾和清晰的方向指引。项目主任、班主任、辅导员各司其职，全方位且深入地指导我们的成长。从开学初的暖心破冰活动，到精心组织的‘名师导学’系列讲座，再到他们深入班级，围绕新生学习规范解读、培养方案说明、专业发展探讨及学风建设等主题开展的班课，每一步都让我们在学术探索的道路上更加坚定且自信。”

　　体系优化，焕发思政育人新活力

　　四年来，浙财大聘请专任教师、党政领导干部等979人担任本科生班主任，他们以“国之大者”情怀引领学生，以深厚的学术造诣启迪学生智慧，以高尚的人格魅力滋养学生心灵，成为学生成长道路上的引路人。

　　浙财大党委高度重视班主任队伍建设，将其作为提升思政教育质量、落实立德树人根本任务的重要抓手。学校党委紧扣新时代教育使命，将班主任队伍建设纳入全校党的建设和思政工作的整体布局，通过制定和完善一系列规章制度，为班主任队伍的专业化、职业化发展提供了坚实的制度保障。

　　夯实制度建设，激发班主任队伍育人活力。2024年，学校对《本科生班主任工作实施办法》进行了全面修订，不仅明确了班主任的岗位职责、选拔标准、培训机制及考核体系，更在制度设计上体现了对班主任工作的全面支持与细致关怀。针对以往班主任带班时间短、学生认同感不强的问题，学校今年起实施了班主任从大一至大四全程带班的制度，实现了管理链条的延伸与时间跨度的连续。

　　班课构建，点亮思政教育新课堂

　　学校构建了“6332+X”本科生班会课程体系，结合开学典礼与毕业典礼的“第一课”和“最后一课”育人平台，为全校本科生铺设一条贯穿入学至毕业的全方位、多层次成长航道，培养具有高情操（Morality）、高能力（Ability）与高素质（Quality）的数智型创业人才、创新型管理人才、行业型领军人才、使命型领导人才。

　　自暑期伊始，浙财大的思政工作队伍教师们便全身心投入班会课程的策划与打磨中，他们围绕学生成长成才的全方位需求，深入调研、反复研讨，力求每一节班会都能精准对接学生的实际需求，激发学生的内在潜能。在课程设计上，注重班会课的多样性和互动性，力求寓教于乐。

　　班会课程体系以大一至大四的四个学年为时间轴，围绕学业指导、竞赛辅导、心理健康教育、职业生涯规划与就业指导等分别设计了6次、3次、3次和2次主题班会，通过循序渐进的方式，引导学生从适应大学生活到明确未来方向，成为有志向有理想的“活力Young”、有视野有格局的“自信Young”、有学识有智慧的“拼搏Young”、有作为有担当的“卓越Young”。

　　教师们还特别注重实践活动的融入，倡导学生在大学期间积极践行“四个一”行动，即至少参与一次省级及以上学科竞赛、一次大型志愿服务活动、一次社会实践活动，并撰写一份有价值的调研报告。

　　外国语学院24外语类2班的班主任刘金路分享道：“我深切感受到班会课程体系每一步都精准对接学生的成长需求，全面助力学生的综合发展。同时，也为我提供了宝贵的学习平台，使我能够不断拓宽教育视野，精进专业素养。其中，‘X’部分的设计为我提供了广阔的发挥舞台，使我能够凭借自身在科研指导、实践调研等领域的专长，依据学生的个性化需求，实现对学生的一对一精准指导。”

（责任编辑 余新花 赵洪河）