中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 赵岩 唐琪)教师数字素养是我国教育数字化进程中一个至关重要的因素，事关教育现代化和教育强国建设。随着人工智能、大数据等技术加速融入教育场景，提升教师数字素养已成为应对未来教育变革、实现教育公平的重要抓手。

　　“然而，当前教师数字素养培训体系碎片化、教师数字素养培育意识亟待提升、教师数字技术实践应用能力有待加强等现实问题，制约着教师数字素养培育成效。”全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅在调研中发现，提升教师数字素养还面临很多问题。

　　一是教师数字素养培育意识亟待提升。不少学校管理者和教师并未足够重视教师数字素养提升。部分教师对数字化教育的重要性认识不到位;有的教师对数字化教学的革新缺少认同;还有一些教师对新兴的数字技术不敏感;一些教师认为提升数字素养需要耗费大量时间和精力，而这些时间原本可用于完成其他更为紧迫的工作任务，因而将数字素养提升置于次要地位。

　　二是教师数字技术的应用能力还需要加强。教师在使用数字资源、掌握新技术、利用数据分析改进教学以及通过数字化手段协同育人等方面还有不少短板。比如，很多教师在利用作业数据进行精准教学方面仍处于探索阶段，还没有常态化应用。另外，不同地区、城乡之间，教师数字素养水平也有差距。

　　三是教师数字素养培训体系还不完善。现在的培训内容偏重技术操作，对数字化意识、伦理责任、学科融合能力这些方面涉及不多;培训形式大多是“短期讲座+线上刷课”，没有根据教师的年龄、学科特点来设计，针对性不够;培训对象主要是信息科技教师，没有覆盖到所有教师;培训缺乏长期跟踪和校本化支持，导致培训效果并不理想。

　　针对上述问题，刘希娅代表提出以下建议：

　　一是开展教师数字素养提升专项行动。建议教育部牵头，开展全国教师数字素养提升专项行动。分层分类培训，实现全员覆盖，制定涵盖发展目标、实现路径、保障机制等各方面的长期培训规划，按人群、学科、学段、地区需求设计培训课程，强化AI+教育、数据驱动教学等前沿内容和融合应用培训。设立专项经费，向中西部和农村倾斜，支持学校采购数字资源、建设智慧教室。扩充优质数字资源供给，在国家智慧教育公共服务平台设立AI(人工智能)教学优质案例专区，激励一线教师运用AI。

　　二是完善教师数字素养发展长效机制。建议建立激励机制，对数字化教学成果突出的教师给予表彰，鼓励学校探索通过设立荣誉称号等方式促进教师参与数字化教学实践。细化评价考核，依托《教师数字素养》标准，指导各地细化教师数字化能力评价机制，并作为教师职称评聘的参考。建立校企协同机制，鼓励学校联合科技企业开发教师专属的数字化工具和案例库，推动“AI+教师”协同教学模式落地。遴选一批“AI+教育”标杆学校，作为教师数字化能力实训基地。