中国教育在线浙江站讯（编辑 陈显婷 通讯员 黄嘉昕）10月22日下午，杭州师范大学东城中学（杭州市东城第二实验学校）举行了2024学年第一学期班主任特殊案例指导会，王龙校长与德育处、心理辅导站以及全体班主任共同参与，浙江大学心理与行为科学系认知和发展研究所的徐青教授和求是心理的姜晓辉老师现场进行指导。

　　六年级班主任陈瑶老师和一年级班主任傅妤澜老师分别带来了班中的特殊案例。她们详细阐述了个案的基本信息、原因分析，回顾了此前在进行教育工作时的所思、所想、所做，同时结合个案家庭情况和近况以及当前的辅导效果，提出了现阶段面临的教育困惑。

　　八位班主任立足现实问题，凭借自己的工作经验，对案例展开了深入分析与讨论，分享了自己的观点和解决策略，比如为孩子建立“成长档案”，充分挖掘孩子身上的闪光点；从点滴小事入手培养孩子的行为习惯；在与家长沟通时注重方式方法，对特殊孩子的教育要做好打“持久战”的准备，保持耐心、爱心和责任心等。

　　徐青教授从个案实践出发，立足于心理与教育干预的专业层面进行方法提炼与分享。

　　首先，处理孩子教育问题需先审视家庭环境，教育策略需紧密结合问题根源，全面了解学生的具体情况。其次，为了确保孩子问题的准确诊断与有效治疗，我们需要精神科医生或专业心理咨询工作者的紧密配合，实现医校合作。此外，他提倡多元智力评估，全面了解孩子智力状况。对孤独症儿童，应培养社交能力；对多动症儿童，要加强行为管理和注意力训练。  

　　求是心理姜晓辉老师补充表示，特殊学生工作不应仅仅依赖班主任，而应集合学校、家庭、社区及医院的力量，共同行动，以实现全方位、多层次的心理健康支持与辅导。

　　王龙校长进行活动总结。他赞赏了班主任们在案例分析中的表现，认为他们真正聚焦了学生的实际问题，从细节中发现了学生的困扰，并运用真方法、真策略有效解决了这些问题，对特殊学生案例问题的解决起到了关键作用。

　　此外，他鼓励班主任们不仅要分享实操经验，还要加强学术专业理论的提升，做到理论与实践并重，为学生的全面发展贡献自己的力量，真正发挥德育工作的引领作用。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）