中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 陈李广）如何深化学教变革？如何纵深推进跨学科主题学习？如何让学生的综合素养可视化？如何帮助教师精准改进教学？

　　为了解决这些教学上的痛点难点，浙江省杭州四季青中学启用了“课堂量规”，设计了四大量规，通过听课教师评课、学生感受式评课、教师自我评课、AI智能评课，四个维度诊断课堂教学，以期全方位、立体化打造高效课堂，促进学生和教师的双重成长。老师们积极参与同伴听课活动，6位老师开设了6节公开课，各备课组齐聚AI教室，相互交流，共同研讨，获得了全新的课堂体验。

　　借助量规开展教学后，课堂呈现是怎样的？教导处黄玉芳主任讲：“AI课堂中，教师以情境任务推动学生真实学习，学生独立思考，小组交流，全班分享，真正让学生成为了学习的主体，促进了学生真实学习的发生。”授课老师刘巧娜讲：“课堂中我能以量规尺度推动学生思维发展，通过独立思考、同桌交流、小组合作等多样形式，围绕核心问题，帮助学生初步了解了文本内容。”

　　课堂上，教师以精巧切口推动学生能力提升，老师以小问题为切入口，体悟出情节的巧妙和主题的深刻，在慢慢品悟中，学生的语文学习能力也获得巨大提升。教师以概念理解提升学生数学实践能力，教师帮助学生建立对基本概念的理解，随后指导他们掌握实践操作的技巧，并最终引导他们将所学知识应用于解决实际问题之中，整个教学环节设计得井井有条、层次递进。

　　对学生而言，老师以情境问题提升学生的探究能力，把知识的学习置于具体情景之中，通过富有新意的情境问题，通过丰富而有吸引力的探索活动，让学生体验来自生活，并应用于生活的思想。

　　在相互听课、评课的过程中，老师们对课堂量规的使用，有了更多的思考。教师以思维启发提升学生数学思维能力，老师注重启发式教学，通过提出问题、引导学生思考、鼓励学生发言等方式，营造了良好的课堂氛围；同时，注重与学生的互动交流，及时关注学生的学习动态，并给予适时地指导和帮助。AI教室走进课堂教学之路漫长而悠远，只有不断探索，方能走得更远，走得更好。

　　（责任编辑 余新花 赵洪河）