中共二十届三中全会强调，教育、科技、人才是中国式现代化进程中的基础性、战略性支柱。在此背景下，高校致力于培养拔尖创新人才，推动新质生产力建设与社会进步，是实现教育强国和民族复兴的应有之义。尽管我国科技创新取得显著成就，但后疫情时代全球经济面临挑战，保护主义和全球化逆流影响教育体系，存在创新人才培养的政策整合不足、协同机制缺乏和教师能力不足等问题。为培养高校拔尖创新人才赋能新质生产力，主要建议如下。

　　一、加强政策引领。政府应发挥政策引领作用，强调拔尖创新人才培养的重要性，并确立法律规范，引导企业和高校关注;出台鼓励创新的相应政策，如税收优惠、研发补贴和知识产权保护措施，为高校培养拔尖创新人才营造优质环境。

　　二、强化主体协同。一是深化校企合作。高校需凭借科研优势，主动寻求与企业的合作，以补足当前教育体系中实践性教育的不足。企业应积极提供实践平台，满足人才对实践技能的需求，并对接市场需求。双方应共同研究产教融合项目，通过分工协作，发挥各自专长，确保科研项目的顺利推进。二是跨部门协同努力。高等教育机构应主动拓展合作范围，与政府机构、其他教育机构以及科研院所建立深度合作关系，共同构建一个旨在推动新质生产力发展的教育联盟。

　　三、推动教师提质。构建完善的培养体系，为教师提供持续性的专业发展机会和丰富的学习资源。一是在培训模式上，积极探索创新，结合线上线下资源，将理论与实践紧密结合，并提供现代化教学设备，以优化教学效果。二是建立合理的激励机制，涵盖奖励、晋升、科研支持等方面，旨在增强教师的职业成就感和动力。三是鼓励教师积极参与社会服务与国际交流，以拓宽视野、丰富经验。四是在教育教学过程中，教师应保持对教育的恒久热情。不断更新知识储备，深入学习新知识、新理论，注重数字知识的输入与数字能力的提升。此外，教师应通过自我反思和同行间的相互评价，持续优化教学方法，以确保教学质量能够持续、稳定地提升。

　　四、促进机制健全。高等教育机构需构建一个多元评价体系，不再局限于单一的学术成绩，而是全面考量学生的创新能力、实践技能及团队协作能力。尤其要强调实践能力的评估，以促进学生理论与实践的均衡发展。同时，建立激励机制，通过资金支持和奖励制度，激发师生的创新和研究动力。此外，应优化科研管理流程，简化手续，提升科研效率，为师生创造更优良的科研环境。

　　(民建贵州省委2025年集体提案)